| 这是符合学生身心发展规律的。我相信，这种全新的教育模式，必定会为教师“因材施教”提供广阔的舞台，使学生个人才华禀赋得到充分的发挥。
二、“因材施教”必须着力建设一支高素质的教师队伍
培育高素质人才，教师是关键。现在国家非常重视教育事业，尊师重教已成为社会的风气。教师更应具有崇高的使命感和强烈的责任心，成为无愧于党和人民的、名副其实的人类灵魂工程师。树立高尚的道德情操和精神追求，以强大的人格魅力和学识魅力去感化影响学生。人才培养是一个系统工程，虽然教学体制至关重要，但教师的主观能动作用切不可忽视。在因材施教方面：
首先，教师要热爱学生，具有博大的师爱情怀和敬业精神。在教育过程中，师爱具有极为重要的作用。师爱，是教师热爱教育事业的最直接最集中的表现，是由教师的责任感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情操，是一种无私的、博大的爱，是一种积极主动的爱。“将心换心”，当学生感受到教师的真情、真心、真诚时，才会投桃报李，对教师报以发自内心的崇敬、信任和亲近，把教师当作知心朋友，敞开心扉，吐露自己内心的真实想法。作为一个老教师，我深切地体会到：师生间的这种爱是连接彼此心灵的一座桥梁，是直接关系到教育成败的关键。我们教育界的前辈，著名的教育家夏丐尊在《爱的教育》译者序言中说过：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外型的制度上、方法上，走马灯似的变更迎合，而于教育生命的某物，从未有人培养顾及。好象掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而对于池之所以为池的要素的水，反无人注意。教育的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就变成了无水的池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”夏先生这段话是在1924年讲的，距今已有85年，但仍然对我们有深刻的启迪。教育以人为本，就要树立学生是活生生的生命体的意识，充分尊重、热情关注每一个个体生命的发展。目中有人，心中有爱，这样才会不厌其烦地去分辨每一个学生的差异，掌握每一个学生的个性特征，了解各人的兴趣爱好，做到有的放矢，因材施教。这样的教育，才能拨动学生的心弦，促使学生产生积极情绪，从而转化为奋发向上的内部动力。
其次，教师要有识才育才的前瞻性思考。教育必须以人的发展为中心。现代教育应当承认学生的差异，尊重和发展学生的个性，鼓励支持学生的正当兴趣和爱好，发掘学生的潜能，挖掘学生心灵深处那些美好的天性和本能，并要百倍地珍惜它，不断地滋养它、呵护它。根据学生的不同需要，开展差异性教育和个性化教育，以促进学生在不同方面的最佳发展。教育工作者的思想必须要有一定程度的超前，也就是说，要有前瞻性。讲前瞻性就要不满足学生在课堂“机械性”完成规定学业，而要着眼于学生未来的发展，为造就高素质的人才打下扎实的基础。高考成绩固然重要，但又不能以高升学率、重点率为满足。更不能单纯地把分数作为衡量学生优劣的唯一标准。大学生不等于就是高素质人才，真正的高素质人才，不是学生阶段解决得了的。最后判断取决学生毕业后步入社会的发展，取决于他对社会的贡献。为此，学校必须切实搞好基础教育，使学生具有服务社会、服务人民的思想，具有强烈的爱国情怀，具有创新的思维，健康的体魄，基础雄厚而又学有专长。一旦跨入社会，投身实践，磨炼淬厉，才有造就成为社会精英的可能。教育工作者必须要有这样前瞻性眼光，以及对学生高度负责的精神。
再次，教师要加快知识更新的步伐，不断丰富充实自己。由于素质教育的全面推进和深入贯彻，由于现代信息技术的迅猛发展，势必深刻影响到现代基础教育，并渗透到课程教学，课程评价等各个方面。于是，课程的现代性与选择性，信息技术与课程教学的整合，教学软件的开发，教学网站、教学资源库的构建，学生学习方式的转变等等，都将不断提到教师面前。这为新一代名师的成长创造了条件，但也向教师因材施教提出了严峻的挑战。我们教师要树立终身学习的理念，不断拓宽知识领域，更新知识结构，投身教育创新实践，才能造就培养“英才”、“精才”、“良才”。
三、具体实施“因材施教”的几点思考
第一，正确施教必须弄清材质，把握每个学生的个性特征和天赋才能。一般地说，天赋奇高的特殊学生，是会有所表现的。他们的智力早熟并且稳定，在他们喜爱的领域所掌握的知识，远远超过了同龄人的水平。音乐家史蒂芬三岁时便能在钢琴上找到别人唱给他听的任何一个音符，他的音乐扩张能力极好；美国数学神童凯利五岁时便具备小学毕业生应掌握的全部知识。总之，特殊学生是有其总体特征的，已经引起我国教育界的重视和研究。有人认为，要从学生学习最轻松、成绩最好的学科中去发现天才，因为他们学得最愉快、最轻松、成绩最好的学科，总是最符合天才特点的。还有许多人主张：从兴趣看天赋，从性格看天赋，从行为看天赋等等，提出了不少个案，总结了许多经验，这都是很宝贵的。
但是，也有许多特殊学生并没有显示其天才特征，甚至还不如一般同学。 2/4 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页 |
