| 具体、系统、全面地向大家揭示尚未被人们认知的真实原因。
“到底谁害了孩子？”有位专家作过这样的总结，他说：“青少年暴力我们究竟应该如何防范呢？可以这么说，到青春期即十二三岁再对青少年犯罪进行防范其实已经晚了。犯罪预防需要一个非常长的过程，而一个人的人格形成和行为规范是从小养成的......”
“十二三岁已经晚了！”“人格形成和行为规范是从小养成的......”这句话实在是太对了，所以本人把自己在实际中观察到的现象和由此总结出的根本原因写成此文以示关心、爱护青少年和儿童成长的人们了解实情，更希望能提供给有关方面以期在教育改革中能真正“对症下药”，挖掘“病根”，从而还我文明古国的纯正民风，朗朗太平，使天真的儿童们得以健康成长，如此方能杜绝迷惘的青少年步入歧途而危害社会，危害无辜人的生命！
本文要揭示的问题是：在一代青少年中造成如此大面积、大范围、大批大群的未成年人走上歧途的真正原因不是表格中所列的“不良伙伴间的相互影响占56%、社会不良风气的影响占28%、家庭的影响占12%、学校教育不力的影响只占4%”的比例，而应倒过来，即：“4、12、28、56”比。也就是说，主要原因是学校，主要责任在小学。
人们要谴责我了，现在从幼儿园到学校无不在抓“素质教育”，怎么能说责任在学校呢？
是的，从幼儿园到学校，的确都在一片声浪地推行“素质教育”。但却没有人真正地去意识、去检验那究竟是什么样的“素质教育”；没有人清楚这一代的孩子们正在汹涌的“素质教育”激浪中经受着怎样前所未有的身心折磨和心灵摧残学校，已经是个无教不育的浪泥塘
一、畸变的校园扼杀孩子心灵的重要杀手
学校，原本是个集文化、科学、知识、教育于一统的神圣之地，自她在人类生存的这个星球上诞生以来，她所担负的使命我的理解是：为人类培养、教育有文化、有知识、有素质、有本领的建设者、改造者、管理者......无论是国外的学府，还是我国古代的私塾、学堂，在用文化知识、科学技能培养人才、打造栋梁这一点上恐怕没有差异吧？因为如此，国家才有总统、主席，社会才有各行各业，各级各类，各种各样有素质、有本领的人来治理、建设、改造......国家主席也好，总统也罢，搞科学、搞管理、搞实践、搞开发.....凡一切有文化、有本领、有能力、有素质的人，无一不需要在学校，这个知识殿堂里学习文化、掌握知识这是亘古不变的真理吧？
然而，我们现在的学校，我们现在这个集“素质教育”资源于一统的实施基地学校，已冒天下之大不韪，生生地扭转了古今中外那亘古不变的真理，变教育为教唆，变培养为折磨，变授业解惑为揠苗助长，变圣洁之地为牟取暴利的鬼门关！学校，这个圣洁的知识殿堂，已成了畸变的熔炉，正毫不掩饰地为社会、为国家冶炼着难以成形的、畸质的劣材。如果说孩子受家庭的影响已经是一颗扭曲的小树苗，但由于稚嫩，还是有完全的可塑性。因为学校有得天独厚的育人条件。国家、社会为学校提供了一切教书育人之所需师资、物资、设备.……而最重要的还有一条只有教师能享有的独特的一条：即学生对老师天生的、本能的、无与伦比的敬重和畏惧。尤其是小学生，不管怎样的小学生，对老师都是绝对地崇拜和尊重，绝对地信赖和顺从。教师在学生心目中的地位和崇高，亲娘老子也是不能替代的。他们对自己的老师是由衷地信任和热爱！老师，如果能珍惜这一点，抓住这一点，利用好这一点，即扭曲的小树苗是可以得到矫正的。每个儿童在学生时代如果能够真正得到老师的关爱，那才是他们终身最幸福。最温暖的回味。然而，可悲之处是，我们现在的老师是会珍惜这一点，抓住这一点，利用这一点，但不是为了用这一点矫正扭曲的小树苗，真诚培育稚嫩的小精灵，而是以这一点为“上方宝剑”，任意“斩杀”、奴役淳朴天真的儿童。这些教师，已不是教书育人的恩师，而是鞭挞灵魂的魔鬼！他们搞的一套已不是教育，是催命
我的话过分了？侮辱伤害了人类灵魂的工程师？在庞大的教师队伍中犯众怒了？是的！是这样！但不是“杞人”我要伤害侮辱老师，是老师们自己在伤害侮辱自己。老师们请冷静地想一想，你们一天到晚在忙什么？忙的动机是什么？忙的结果是什么？当然，也许你们并不知道，你们整天地忙碌，只在加强校园的畸变，只在加紧“熔炉”的扭曲，只在训导学生的心灵变态，只在诱使一个个纯正聪颖的小天使成为难以救药的混沌、顽劣......！
说到这里我要停一停，向教师队伍中的真正教书育人的老师们道歉，因为在这个庞大的教师队伍中确实还有许许多多默默无闻的奉献者，确实还有许许多多呕心沥血的忠诚者，确实还有许许多多正在为培养学生全心全意兢兢业业工作的好老师，在畸变的校园里，陷污泥而不染，为学生的成长、成才做着切合实际的努力和奋斗，而我的话一并伤害了你们，我在这里向你们陪罪！向你们致敬！但我同时请求你们留心看一看，扪心想一想我说的情况是不是事实？如果是，那么为了国家，为了下一代，我们携起手来共同声讨教育战线的劣行吧！ 2/2 首页 上一页 1 2 |
