论文摘要：应试教育教师为利人为酿造的“苦酒”-论文网
论文关键词：应试教育,教师,人为,酿造,苦酒
自什么时候开始，学生只做试卷难念书，没人记得吧？我帮大家打开记忆的闸门就不难找到，那就是“钱门”。
自从市场开放，经济搞活，赚钱的路数让人们一遍又一遍地梳理过，不赚钱的行业榨也能榨出油来。而谁也不曾料想到的是教育这一行业油润是这样丰厚，又是这样好赚，于是，社会疯了
前文提到教书育人的教师实则只有10％的精力能用到学生身上。10％的精力怎么教书育人？只够教师“演戏”。为了完成领导们下达的一桩桩、一件件所谓的教育教学任务，也就是一级需要“糊弄”一级的各种形式；为了评选这个“星”那个“星”需要上交的各种各类材料。归根一句话，为了职称，为了应付各级领导，为了各种各样的利益需要，只够教师做表演罢了。
那么学生手中的书要教课要上，学生每天背着一包书到校，教师必须对家长对社会有所交待怎么办？弱智的领导们反正手中有权，有权什么问题解决不了？一个命令：教学情况要通过考分进行评比，以学生考试的分数高低，比质量、定奖惩，优胜劣汰！管你时间够不够，反正一考见分晓。
教师怎么办？“应试”！“应试”是教师选择的最佳方案。它来得快来得突出，来得明显。并且通过实践，对教师来说还有两种意想不到的好处，第一种，他们让学生把试卷、习题带回家做，自己可以腾出更多的时间来做应对领导的事情；第二，学生在家做作业，不会的，不懂的，家长基本要把孩子教会，这也是老师要求家长必须做到的。做不到，我在前面说了，作业交上去是过不了关的孩子要挨打，家长要挨骂。家长不会教的，那就请“家教”，如此，教师不用辛苦地教学，如此，社会上又多了个行业“家教”。就这样，“应试”在我国的少年儿童中逐渐展开并迅速升级。而且由于市场经济的不断深入发展，金钱、利欲大幅度的诱惑和刺激，“应试”即发展成了教师无本万利的敛财之道。于是乎，教师疯了，拼命让学生做习题；书商疯了，拼命卖习题；专家疯了，拼命出习题；家长傻了，不知道买什么样的习题；只可怜，孩子苦了，学校、家里昏天黑地地做习题
我想，教师胡来，搞“应试教育”的初衷只为顺利完成一级对一级的所谓教学任务，只为一级对一级获取不同的功名利禄创造条件，只为学生考高分，自己能“优胜”而不被“劣汰”。而随着市场经济日益昌盛，金钱带来的优越愈来愈刺激，教师彻底陶醉了，哪里还分什么师与生，哪里还顾什么“师者，传道授业解惑也”；形象、道德均不谈，一切向“钱”看！于是，“卷山题海”像平静的流沙河一样缠住了我国的学龄儿童，吞噬着孩子童年的梦幻，毁灭着孩子幼年的快乐与幸福，扼杀了孩子的聪明、智慧和创造力。孩子们，就这样深深地陷在浩瀚无边的“卷山题海”的深渊中，在利欲构建的激流漩涡里，孩子们痛苦无奈地挣扎！尤其是初入学的一年级新生，二十一世纪的小学，一年级废除了入学教育，淘汰了启蒙教学，奶气未退的新生一进课堂，便要“打马上阵”，“杀”向试卷
有这样一个教师，一年级新生刚入学一周他就开始发卷考试，开考前他站在高高的讲台上虎着脸凶狠地对讲台下那些稚嫩的小幼儿们说：“好好考！九十五分以上才及格，九十四分以下不及格，喊家长来站黑板！”
可怜刚刚入学的一年级孩子，按正常情况应该什么还不清楚，立马就要考那摸不着边际的试卷，还外加一个够吓人的条件：94分为不及格，要喊家长站黑板！
当然，在一年级的孩子中，家庭条件好的，学龄前进了私立幼儿园，私立幼儿园为了适应学校“应试”的需要，为了迎合家长，为了生员，早就给奶香尚浓的黄口小儿硬灌，已基本将一年级教材灌得差不多了，虽然读起来跑腔跑调，但提笔写字确实没有问题。而没有进过私立幼儿园受过超强培训的孩子可苦了拿笔写字手发抖，写一个字母“O”都写不圆。我想，在二十一世纪前教过一年级的老师应该都清楚，这种现象再正常不过了！可二十一世纪的今天不同了，二十一世纪的今天兴的是超前教育。孩子在妈妈肚子里就开始学习人世间的知识、幼儿学习成人文化、成人忙着......因此，你的孩子进了一年级写字手还发抖，“O”都写不圆，那是老师绝对不能容忍的，由吃惊到鄙夷、由厌恶到侮辱、到打击、到伤害，到骂！骂了孩子骂家长，骂了家长打孩子，数管齐下，必欲除之而后快：
“滚幼儿园去！”
“作孽，来念书！”
“怎么不死，现世！”
“再念都没有用，孬子！
等等这些话由这时便开始伴随这样的孩子童年生活的学习和成长......人们啊，想一想，这样的孩子能好得了吗？
他们对家长说：“一年级都考不到一百分这书还能念？不是孬子也是呆子！刚脆送幼儿园去！”
家长：“老上幼儿园怎么办呢？老师。”
老师：“一年级都跟不上念有什么用呢？我是为你孩子好！”
家长：“老师，现在刚刚才念，你怎么就知道跟不上呢？让他念我们家里再配合老师好好教一定能跟上的。”
老师：“我说跟不上就跟不上。一年级跟不上永远也跟不上。”
教师，塑造灵魂的工程师啊！怎么能以孩子这么小的时候考试成绩就断言他的“永远”呢？
教师为什么不懂：教书育人，是多么崇高而伟大的职业；肩负的又是多么重大而严峻的责任啊？哪能在小学就将孩子的成绩定格在“分数”上，甚至是小学一年级的“分数”上？
这里我想给老师们列举几个例子借以说明一下这个问题。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
