| 三是把党员中的优秀人才培养成技术和管理骨干。即党荐人才，把从党员中的优秀人才培养成基层领导干部和管理人才。
1．调研规划，构建目标管理体系
一是要摸清现有党员教师的年龄结构、学历结构和业务专长，从中筛选出若干年纪轻、发展潜力大的党员，将其作为优秀人才的培养对象。二是摸清非党员人员中高层次人才、高技能人才的基本情况，从中筛选出若干思想觉悟高、群众基础好、有培养前途的优秀教师，将其作为党员的培养发展对象。三是摸清党员队伍中优秀人才的思想状况和具体表现，从中挑选若干年纪轻、思想素质好、有专业特长者作为后备干部，将他们逐步培养成基层领导干部和管理人员。要在调研的基础上，根据学校的具体情况，设置党员教师人才档案，科学、系统地制定党员人才培养规划，打造一批青年党员教师和高知党员教师，将其培养成优秀的青年党员教师和高层次党员教师。要在实践中，推动基层党组织的“人才培养”和“人才吸纳”工作，提高学校基层党组织工作的创新性与实效性。
2．加强党员教师的党性教育，优化整合培训资源
加强党性和理想信念教育既是思想教育、理论教育，也是价值观教育，其成效事关中国特色社会事业的成败，必须增强忧患意识、责任意识，把加强党性和理想信念教育放在更加突出的位置来抓。要提高党性教育的科学化，既要从党性教育内容上来考虑，也要从改进教育的方式方法上来考虑，既要从体制机制创新上来考虑，也要从干部队伍的状况上来考虑。要优化整合培训资源，构建开放、立体的党性教育阵地；要以分层分类为基础、解决实际问题为导向、以普通党员为中心，创新党性教育模式，增强培训的针对性、实效性；要完善党性教育的长效机制，激发党员教师加强党性修养的内在动力。可以通过党员教师理论学习班、专题学习会、针对某个政治事件的研讨会、定期民主生活会等形式，激发党员教师自觉提升党性修养的动力；对党员教师的教育培训，必须与提高教师的教学、科研和教育管理水平相结合，以专业带头人、骨干教师、双师型教师培养、双师结构专业教学团队建设为活动载体，落实党员人才的分类培养和个性化培养。
3．进一步提高党员教师的职业道德，增强教育教学的实效性
教师是学生学习的促进者，他在教学过程中的作用表现为四个方面：（1）帮助学生澄清自己想要学习什么；（2）帮助学生安排适宜的学习活动与材料；（3）帮助学生发现他们所学东西的个人意义；（4）维持着某种滋育学习过程的心理气氛。要发挥教师促进者的作用，课程设置、教师的知识水平、教学内容、教学互动过程中教师的态度品质都是影响因素，这些都应该是考评教师职业道德水平的标准。高校的“一切为了学生”的教学目标，最终要由教师去落实。需要达成共识的是：不管是教学培训、实践培训，还是科学研究，都要围绕着学生的成长成才来开展；教师不能只顾个人发展而忽视教学和学生引导，同时也不提倡只做教书匠而不去思考研究，教学和科研是相辅相成的，但是在这个过程中，我们的党员教师要提高自己的职业道德标准，要在增强教育教学实效性的同时实现自己的发展。这就要求我们的党员教师关注学生的思想和成长，要有深厚的专业知识和较好的人文修养，要有不断创新的科学系统的教学理念，要有求真务实的教学科研作风。
4．加强基层党支部自身建设，增强基层党支部的吸引力和创造力
（1）支部生活多样化
基层党支部一般是学生和教师混编，没有单独的教师党支部，所以在注重对学生党员的发展培养过程中，也要体现党员教师的主题地位。在支部生活中，要善于发挥党员教师的优势，增强支部生活对他们的吸引力。比如设置专题民主生活会制度，每位党员教师负责一期，集中主题，突出重点，认真准备，广泛动员师生党员参与，会后可以及时总结点评，形成高质量分析检查报告；加强读书学习是推动学习型党支部建设的需要，在支部内设置读书会，研读当代马克思主义理论著作、古今中外优秀传统文化书籍，可以列出支部党员年度读书计划，党员教师每人推荐并讲读一本书，坚持阅读与思考的统一，坚持读书与运用相结合；根据支部的具体情况，每位党员教师可以联系两个学生党员，从生活、学习到思想，进行全面的引导；支部活动地点可以放在学校外面，党员教师可以指导学生进行社会调研等。
（2）政策吸引，壮大基层党务工作者队伍
调查发现，基层党支部书记一般由学生辅导员兼任，组织员和宣传员由学生担任，但是发挥的作用不大，且兼任党务工作和支部建设多是义务的，除了每年一次的“优秀党务工作者”评选外，没有相应的奖励制度，比如说算课时量或者津贴系数等。如果可以从党建经费中抽出一部分，用于奖励基层党务工作者，或者在考评时给予基层党务工作者相应的附加分，那么基层党支部建设对党员教师的吸引力就会大大提升。可以邀请一些“党性强、作风正，有一定的马克思主义理论水平，熟悉党务知识，得到群众信任，具有敬业、奉献精神，工作能力和创新意识强”的党员教师担任支部书记或者组织员，加强党员的教育和管理。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
