论文摘要：近几年来三级电大平台均投入大量精力对在开放教育线资源进行建设，电大开放教育基于网络环境的教学资源建设也得到了长足的进步和发展。但开放教育资源建设凸现出许多问题和不足，精品课程网站作为高校推进网络教育资源建设的主要形式，也是十分适合开放教育在建设网络教育资源时采用的模式。
论文关键词：开放教育,精品课程,实践性,审查程序
一、开放教育资源建设的现状及存在的问题
作为主要借助网络这一先进平台为媒介的开放教育办学形式来说，资源建设作为其核心竞争力的重要组成部分，资源建设的质量直接关系到开放教育未来发展，网上资源的利用程度决定开放教育的生命力，虽然开放教育资源建设在内容上日渐丰富、教学资源形势也日益增多、教学互动性有所增强，但开放教育资源建设还存在许多问题和不足。分析并解决这些问题，是进一步发展电大远程开放教育的当务之急。
1．网上教学资源的完整性不够
目前开放教育网上教学资源考虑到了按专业划分，但从课程教学资源的建设上看缺乏完整性。三级教学平台都注意了教学计划中必修课和部分限选课的网上学习资源，却较少选修课程和集中性实践环节（如毕业论文、毕业设计、学术论文、社会调查、生产实习等）的教学资源。
2．网上教学资源的应用性不够
现有的网上教学资源中大部分课程仍然是以文本教学材料（课程介绍、各章重难点辅导、习题及期末复习等）或是教师讲稿的简单再现，方便了学生的“学”，但忽视了对学生“导”的功能，或者说“导”的功能还不强，不能通过网上教学资源的提供很好地做到“授人以渔”。
3．政策支持和评审不力，人力资源建设和投入不足
在政策上没有相应的激励机制，限制了广大教师从事资源建设的积极性。这些原因的存在，造成了虽然有网而无效益。同时对网上资源的数量、系统性和质量没有严格的评审标准和程序，网上资源的形式的单一和内容的缺乏不能满足学员的实际需要。
基本上只依赖少数技术人员和教师，而没有号召和鼓励全体教师把工作的重点积极投入到资源建设方面来。教师的资源建设过程也只是完成任务式的按要求上传规定若干数量的文章，而没有考虑到学科的完整性，辅导资料的充足与否。
4．网上教学资源的质量良莠不齐
随着电大现代远程开放教育的深入和发展，专业和课程门类越来越多，这也就对网上教学资源建设提出了更高的要求，但许多课程资源在建设过程中往往由于监管和评审不力，以致出现不少差错，并让这些差错流传到网上。开放教育资源的良莠不齐、质量低下不利于提高开放教育的教学水平和学生素质。
5．网上教学资源的动态性不强
教与学是一个动态的过程，学习者在学习过程中随时充满了疑问并希望得到及时解惑，而我们的网上教学资源，大多以静态的形式出现，很难体现出课堂教学中师生的“交互性”。静态的东西可以满足他们对学习的基本需求，但无法满足在他们在学习过程中产生的新需要，换言之就是满足学生个性化学习需求的东西太少。从这个层次面讲，网络课程还太少。
6．三级教学平台的互补性较差
目前全国电大系统使用的是三级网络教学平台。从理论上讲，三级教学平台应当各施其职，各尽其责，实现三级平台互补。但是实际情况却是千校（课）一面的重复建设，三级平台的互补性没有能够体现出来。
二、高校精品课程网站建设的特征
在《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[200311号）中，把“全面提高教育教学质量”作为启动精品课程建设工作的主要目标，并把精品课程定位于“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”。
精品课程网站对精品课程的网络化具有不可替代的作用，它的出现是教育手段创新的结果。目前已有大约750门国家级精品课程上网，为实施和推广精品课程、全面提高教学质量提供了样板。各省、市院校也建立了自己的富有特色的精品课程网站。这些优质的课程资源，已经为其他高校的教学工作起到了先锋模范的样板作用。精品课程网站建设的具体特征如下：
1．精品课程网站具有教育特征和实践性
精品课程网站不同于普通的商业网站，其来源是直接从事教育工作的高等院校。也不同于电大开放教育资源建设网站，精品课程网站主要针对通过网络获取知识的人，开发适合其学习的课程资源。由于精品课程组织了各领域的专家、实践能手参与建设，所以其带有很强的实践特性。
2．精品课程网站中教学内容具有先进性
精品课程，顾名思义应该是精品，要具备先进性。作为课程的主要组成部分，其网站主要反映本学科领域的最新科技成果，广泛吸收先进教学经验，积极整合优秀教改成果，不断介绍、研究新的教学方法和手段，精品课程是经过专家认定的，有一套严格的审查考核程序，以确保其先进性。
3．精品课程互动性较强
精品课程运用现代信息技术手段，广泛加深教育学的互动，积极促进教师的有效引导和学生的自主学习，充分体现学生在教育学中的主体地位。精品课程吸收了各方面专家、同行、学生甚至普通网民的意见，调整和补充精品课程的教学内容，强化精品课程建设者与使用者的互动建设。
4．精品课程网站的资源共享性较强
教育部的目标是“通过5年的建设，建成世界上最大的高等教育精品课程网站，以较低的成本实现优质教育教学资源共享”，这一目标充分凸显了精品课程网站建设的目标是实现优质教学资源共享，使“跨校课程互选学习”成为可能，网络课程体系建设更加全面，更加完善，这样将对国家整体的人才素质培养大有好处。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
