| 其三，将科研置于重要地位，在教学过程中，由师生共同发现并研讨问题，可以使科研成果得以证实和传播，实现科研过程的教学化。
总之，高校教师的专业发展是一个多元化、多层次的发展体系。政府应为高校教师的发展提供制度保障，高校应为教师的专业发展提供良好的发展氛围和良性的政策导向，大学教师也应从自身的实际出发，能动地促进自身的专业发展。
参考文献
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