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特长生高考加分政策几乎是有权势家庭背景考生的竞技，无论是奥赛培训班，或者体育特长班，还是科技发明培训班，都不是贫困家庭条件的学生所能参与的。家庭条件优越的学生，参加统一高考中时，原本就比家庭条件贫困的考生更具优势，更容易获取高等教育入学机会。更何况，家庭背景较好的学生往往都会通过参加各种特长培训班的“加分教育”，进一步获得和保障优质的高考教育入学机会。而家庭贫困的学生只能接受薄弱和简单且不被重视的教育，即使凭着个人巨大的努力而艰辛的付出后获得高等教育入学机会，还有可能面临被特长加分考生占据或替换接受高考教育的机会，从而失去改变命运及身份的机会。因此，从某种程度而言，特长生高考加分政策进一步拉大了阶层之间高等教育入学差异。
（二）对区域间教育公平的负效应
高考加分政策基本划分为两类：一是对少数民族等进行补偿性的高考加分；一是对优秀生和特长生进行鼓励性的高考加分。我国西部有些贫穷落后地区，其基础教育状况堪比甚至远不如少数民族地区，但却没有被列入补偿性高考加分政策的加分范围。这对于同在西部地区生活读书的汉族考生而言是不公平的，尤其是相对于那些居住在东部省会或城市地区却仍可具有加分政策的少数民族考生而言。此外，由于西部地区政府教育投入薄弱，师资薄弱，教学条件简单；加上西部地区家庭经济收入较低，无法支持考生参加各种学习辅导班或特长培训班，所以西部地区考生基本无缘于鼓励性高考加分政策。西部地区考生要想获得高等教育入学机会，仅能靠自身勤奋和刻苦。但即便西部地区考生非常努力和刻苦，与东部地区考生——尤其是具备各种优越教育资源和条件，而且有高考加分作为保障的考生——同台竞技，结果不言自明。
教育的本质在于传承文明、启迪人的智慧、丰富人的知识、提高人的技能，使人得到全面发展。[1]66但被异化为“加分教育”的特长生高考加分政策早已远离了教育的本性。本应是鼓励学生个性化发展的特长生加分政策却变成了一个弄虚作假、不公平竞争的幌子，毫无疑问其后果是十分有害的。在微观层面，特长生高考加分政策挫伤了大多数学生的健康成长过程，造成大多数考生拉大了与自身成长相比较的纵向差距，也拉大了与同龄人成长相比较的横行差距，并增加了学习负担和情感负担；此外，特长生高考加分政策增加了家长的经济负担、生活负担或精神负担，挫败其成就感和幸福感。在中观层面，特长生高考加分政策使高考加分政策陷入合法性及正当性危机。宏观层面，特长生高考加分政策加剧了阶层之间和东西部地区考生之间高等教育入学机会的不公平。因此，特长生高考加分政策对各方面所造成的负效应不能等闲视之，应该引起社会各界的广泛关注，并通过认真调查研究，加大对特长生高考加分政策改革步伐和力度，使特长生高考加分政策真正成为促进人才培养的有力工具，成为引导教育良性发展的有效手段。
参考文献
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11 杨东平.高等教育入学机会:扩大之中的阶层差距[J].清华大学教育研究,2006(2). 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
