 
图1 班级分数段人数分布图
图2 班级成绩总体分析报告
图3班级成绩四率比较报告
（2）详细分析试卷的每道题目
基于每一题目在各个选项上学生的做答情况进行试卷分析，最详尽的反映出班级学生在各个测试项目上的集中问题，帮助教师进行试卷讲解以及考试情况分析。
试题分析(本试卷客观题一部分；满分为30.0分)
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小题序号
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知识主题
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认知能力
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难度系数
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班级通过率(%)
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班级作答率(%)
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A选项
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B选项
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C选项
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D选项
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年级通过率(%)
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学区通过率(%)
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1
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有关物质的检验、鉴别
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事实与概念
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0.90
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93
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100
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1
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42
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2
|
0
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94
|
93
|
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2
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物理变化和化学变化
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事实与概念
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0.80
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87
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100
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39
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2
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2
|
2
|
88
|
88
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3
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物理性质和化学性质
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事实与概念
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0.90
|
91
|
100
|
3
|
0
|
41
|
1
|
87
|
83
|
|
4
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物理变化和化学变化
|
比较与分析
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0.90
|
87
|
100
|
2
|
1
|
3
|
39
|
85
|
92
|
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5
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分子和原子
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比较与分析
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0.80
|
36
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100
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2
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24
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16
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3
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51
|
57
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6
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物理变化和化学变化
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比较与分析
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0.90
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89
|
100
|
5
|
0
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0
|
40
|
91
|
88
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图4 试卷分析报告
2．个性化的指导：梭来在线评价系统能针对每次考试的结果，进行细微的分析，得出准确的数据，对学生进行个性化指导；能获得学生掌握知识程度和综合学习能力的分析结果，有助于教师全面了解学生，对学生的补缺、补漏和补遗提供了科学的依据。
（1）揭示学生的知识结构状况
统计分析学生在每个考查的知识点上的掌握情况，帮助教师分析学生在知识掌握过程中的差异，从内容上帮助教师实现“因材施教”。
图5 学生知识结构掌握分析报告
（2）诊断学生的认知能力水平
《梭来在线评价系统》（3.0）根据教育学家布卢姆（bloom）对认知领域教育目标的分类，将学生认知能力总结为事实与概念、比较与分析、综合与应用三个层次。分析学生在不同层次上的认知能力水平，更好了解学生的学习过程，从更深层次以及更高角度提高学生的学习能力。
图6 学生认知能力分析报告
（3）描绘学生学业发展轨迹
①班级学生总体进步分析
通过报告可以了解到任一阶段内班级整体学业波动情况，帮助教师随时掌控与调节教育教学计划，有效提高教学质量。
图7 班级历次成绩进步状态报告
②学生个人进步分析
通过报告可以了解到学生在任一阶段内的学业波动情况，从而对学生的学习状态、学习效果有更直观、更合理的评价。
图 8 学生个人成绩进步分析报告
3．为不同层次、部门交流提供教与学的良好平台
梭来在线评价系统以因特网为信息传输媒介，使信息传播有速度和广度的特点。教师可以通过该系统了解自己的教学情况；学校也可以了解自己本校的教学情况；本校各教师的教学情况，与兄弟院校的比较情况。从而科学地安排教学，制定有效的教学管理方案。通过该系统还可以精确地了解到学生哪部分知识掌握的最好，得分率最高。除了考虑生源因素外，该校的教师在教学内容的处理上一定有他自己的特色。根据现状教研员及时地深入学校总结经验发现典型，再通过全市性的教研活动进行交流推广，促进校际间相互学习，取长补短，不断提高一线教师的教学水平。学生也可以通过该系统了解到自己的学习情况，清楚看到自己哪些知识或哪方面的能力有待于加强，使学习更有侧重点；家长也可以通过该系统了解孩子在校的学习情况，从而配合学校，督促子女认真学习，同时家长也可以对学校起着监督的作用，使教育教学工作更上一层楼！
四、促进新课程改革，反思课堂教学质量监控
课堂教学质量，是学校工作的生命线。它除了需要理念的引领、家长的渴求、教师的自觉外，还需要教育行政的保障。
1．教学质量监控的内容可以丰富多彩。我们除了可以组织文化知识方面的质量检测(笔试与操作)外，还可以通过学生的演讲比赛、作文竞赛、科技制作、艺术节、运动会等活动来加以监控。这就需要教育主管部门统筹兼顾，教研部门积极配合，学校自身加大力度。
2．质量监控的时间可以灵活多样。为了缓解期末工作的重负，也为了促进各类教学工作的常态发展，一些技能方面的质量抽查可以贯穿于平常的教学视导和工作检查中，教育行政部门可以依据教学进度随时确定检测的内容，走到哪里抽查到哪里。这种随意抽查中的有意检测，既能减轻监控工作的负担，又能让每一位教师自觉持久地树立质量意识，从而促进教学质量的提高。
3．有效的课堂教学评价模式应强调评价方法的弹性，强调评价方式的灵活性和多样性。面对丰富的课堂教学而言，有些可以量化，有些不可量化，如学生的学习态度、兴趣和方法，教师的态度和情感等，强行量化就会使丰富的教学活动僵死化、简单化和表面化，丢失了教育中最有意义、最根本的内容。因此，应加强质性评价，更多地采取行为观察、学生成长记录袋、表现性评价、情景测验、真实性评价等方法进行多方面的评价，以质性评价统整量化评价，充分发挥每种评价方法的特点和优势。
4．电子信息技术在教育中的应用，无疑推动了教学方式方法的改革，改变了传统的教学模式，为教师教学提供诸多便利，为学生提供了更加有效的学习环境，从而提高了教学实效。随着信息技术的不断成熟，在专家、学者们的不断探索与钻研下，相信梭来在线评价系统将会日渐完善。现在，已经有越来越多的教师和学生体会到信息技术带来的益处。我们认为一线教师在享受信息化带来的便捷的同时，不能因为有了五笔和双拼而废了一笔好字；不能因为有了flash模拟实验而淡忘了实验操作的基本技能；不能因为有户联网就一切代劳而忽略了自身专业知识的学习与素质的提高！
参考文献：
[1]苏省．关于网络在线学业评价与教育教学质量监控体系的研究[C]，2009-03-30
[2]孙艳君．大胆探索勇于创新--使用“梭来在线评价系统”之我见[C],2009
[3]李颖靳莹．新课程背景下的化学课堂教学评价标准探究[J]新课程研究·基础教育，2009-06-13
[4](美)W.james popham.促进教学的课堂评价[M].北京:中国轻工业出版社.
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