| 以2011年化学工业出版社，钟理的《环境科学与工程专业英语》为主。分别选取人与环境、大气污染、水污染与废水处理、固体废物及其处理、噪声、环境监测、环境评价等专题重点讲解课文中的典型句型。可以结合目前环境保护中的热点问题，采用多媒体图片的形式，让同学们自己参与，进行小组讨论，口头总结解决问题的办法，老师点评以及对专业词汇讲解，同时穿插介绍相关的专业翻译知识。另一方面，通过采用最新的科技期刊内容，增强学生对国外原版资料难度的了解，加大学习自信心。
2.3 改革教学方式和教学手段
在专业英语的教学过程当中，多数老师通过讲授专业英文文章进行授课，并结合基本的语法，这就使得整个课堂教学较为枯燥、学生缺乏兴趣。
实际操作中，授课教师优化教学内容，重新修订教学大纲，分配各部分的教学时数和教学方式。除采用传统的讲授方式外，还可采用案例教学、课堂练习、学生分组汇报等丰富的授课形式，调动学生学习专业英语的积极性和主动性。充分利用计算机多媒体技术，通过图片、动画等形式强化专业词汇的记忆，增强课程教学的趣味性。采用启发式教学，利用已有专业知识作为基础，提出问题，灵活运用语言、情景、图片、类比等方法来激励学生，启发学生积极进行思考、阅读和交流，鼓励和组织学生参与课堂互动、交流。每节课都要用英语对学生进行上节课学习要点提问，鼓励学生大胆发言，要考虑到不同学生专业英语基础的差异，提高学生参与课堂活动的积极性。讲课过程中,要注意“以点带面”，例如在讲解专业词汇时，可根据英文单词的构词法扩大学生的词汇量。课后，作为学生知识巩固的促进者应通过课后练习和考试的方式来督促学生的复习与总结。
3 结语
环境领域的研究者能够熟练运用英语进行交流已经成为基本要求，因此，在现今的环境领域的专业教育中专业英语教育已经成为一个重要的组成部分。在环境专业英语教学中，学生是主体，教师主要是起引导作用。通过提高校方、教师和学生三方面的重视程度，优化环境科学与工程专业英语的教学内容，改革目前的教学方式和手段，确保环境科学与工程专业英语的教学效果，使得学生能够得到更多有益于未来学习和工作的专业英语知识技能。
参考文献
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