| 课堂教学要突出学生的主体地位，多采用开放式、活动式、探究式、讨论式的教学方法，教师作为导演者要充分调动全体学生的积极性，让每一位同学都能融入到学习过程中，使其产生对地理探索的浓厚兴趣，体验成功的喜悦。开展以实践操作和野外观察、社会调查等丰富多彩的课外活动，积极开展研究性学习，培养学生探索创新能力。例如，人教版地理必修①的《水资源的合理利用》一节课后，我布置了以小组为单位，围绕“河西走廊的节水灌溉问题”写一篇调查报告，学生们热情高涨，许多作品还不乏独到的见解，有的谈到了“黑河调水”、“湿地保护”、地膜覆盖等等节水措施，还有的查阅史料分析了古代河西重镇“黑水国”为什么会被风沙掩埋等，学生参与的积极性以及那种表现欲远远超出了我预想，这样的教学设计无疑能激发学生的学习热情，对学习地理产生浓厚的情趣。
总之，高一是培养良好学习态度的关键时期，整个高中阶段地理学习的成败很大程度上取决于这个时期学习情趣和态度形成。因此，老师要了解高一学生学习地理的困惑所在，切实贯彻新课改理念，转变教师角色，改进教学方法，研究学生的发展需要，充分调动学生的非智力因素，学生在地理学习中的问题是可以解决的。 2/2 首页 上一页 1 2 |
