| （2）开展力度不够，许多高校对三生教育的重视程度不高
近年来，尽管“三生教育”的理念提出合理，实施效果良好，国家给予的支持与评价也是肯定的，但因其是处于初步发展阶段，并是以地方教育为试点而开展的新型教育内容，故对其宣传开展的力度并不理想，教育部门对各高校实施办法及监管力度等方面也是相当欠缺，导致很多高校对“三生教育”的实施只是三分钟热度，却未能持久的重视开展下去。
（3）师资力量薄弱，教师自身教育水平有待提高
作为思想政治教育工作者，其自身的思想、品质、智能、知识结构、能力水平等状况和质量都应是高要求、高标准的。但事实上，在很多高校当中，部分教师（包括专门从事高校思想政治教育工作的教师在内），自身素质存在许多的不足之处，在课堂上，大部分教师基本可以做到教书的职责，然育人方面却往往不被重视，甚至有些教师在课堂上吸烟，吐痰，不尊重学生，品行不端，还有些教师在课堂上发牢骚，抱怨人世社会，将负面价值观无意中灌输给了学生，这些都是从事学生思想政治教育工作者所应注意的地方，关于“三生教育”的师资力量，与此同时，由于是新型思想政治教育内容，我国高校对专门教师的培养明显供不应求，专业研究人员也相当欠缺。
四、加强完善“三生教育”的措施
1.明确三生教育的基本思路
根据中央领导的指示精神，当前和今后一段时间进一步推进“三生教育”的基本思路是，以社会主义核心价值体系为引导，着眼于使人真正成其为人，促进人的全面发展、帮助人追求幸福生活，按照系统工程的思路，以板块教育、专题活动、渗透融合的方式形式与方法，从管理体制建设，教师队伍建设，教学资源建设，学科建设、课程建设、文化建设、实践基地、育人合力建设、考核评价体系建设等方面，推进“三生教育”的课程化、实践化、学术化、国际化、本土化、常态化，努力做好各项工作。[3]因此，作为教育工作者必须明确“三生教育”的基本方向、内容及目标，才能更好、更快、更有效的提高“三生教育”的教学效果。
2.完善高校“三生教育”的监管制度
目前我国很多高校对“三生教育”的重视程度还不够高，甚至无视这一新型的教育内容，这与“三生教育”不完善的实施监管体制是分不开的。面对这样的问题，教育部门及各高校，应该建立相关的规章制度，对高校进行“三生教育”的内容、过程、成果进行监督管理，在校方可设立校领导为直接负责人，组织分配教师进行“三生教育”教学，拿出具体实施方案并设置教育结果评价，最终设立激励机制；对教育监管部门而言，也应对各高校的“三生教育”的落实情况进行有目的、有纪律的监管，促使“三生教育”在全国范围内得以大力开展并顺利地实施下去。
3．对全体教师进行“三生教育”，真正做到为人师表
对大学生进行“三生教育”的同时，也应加强教师个人教学素质的学习与培训。例如，云南师范大学组织学生工作部的老师，各学院的党委副书记，辅导员，班主任等参加以“三生教育”为主题的培训会，不断挖掘整合教育资源，改革教育形式和教学方法，从而提高“三生教育”的针对性和实效性，因此，提高师资队伍的“三生教学”实力也是开展“三生教育”的必要环节。
参考文献：
[1]马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995:67.
[2]周家荣.论“三生教育”是建设社会主义核心价值体系的重要路径[J].中国医学伦理学，2009（3）.
[3]罗明东，何元.“三生教育”之“意义”探索[J].昆明学院学报，2010,32（1）：6~10
[4]《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》（云高工[2008]44号），2008
[5]《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》（云教[2008]31号），2008.
[6]周家荣.“三生教育”的实践形式与特色[J].教育探索，2010（7）:97~99
2/2 首页 上一页 1 2 |
