| 面对互联网上“黄、黑、毒”的泛滥和利用计算机与网络进行信息犯罪的猖獗，越来越多的人呼吁要确立网络上的伦理道德，加强网络伦理教育，规范人们的网上行为，以维护网络秩序，高校网络伦理教育的重点就是要特别注重培养学生的道德自律“自己管理自己”，“自己对自己行为负责”，自觉地做网络的主人，自觉遵守网络规则，如不制造和传播非法信息、不使用令人不愉快的语言、维护他人知识产权、尊重他人隐私、避免伤害他人、杜绝恶意行为等；当发现不道德行为时，又能自觉地站出来扶正祛邪，维护网络的正常秩序。教育他们学会道德选择，学会用“实事求是”的原则来看待和观察周围的世界，使其在纷繁复杂的信息面前，冷静处置所面临的各种道德问题，在网络社会中做有道德的人。
另外，网络犯罪源于犯罪主体法制观念的淡薄，因而，高校在加强大学生网络伦理教育的同时，还应加强网络法制教育，使其了解网络法律，遵守网络法律法规。作为政府部门，要加强网络立法。作为高校，应进一步建立和健全校园网络文化的管理制度，加强校园网络文化管理，规范网络文化的发展，确保大学校园优美的网络环境。
（六）努力加强校园网络文化下大学生的个性教育
1．互联网下大学生价值观教育要在实现社会理想教育的同时杂志网，重视个性理想教育，最终实现两者有机统一。科学社会理想是人全面发展的前提和基础。而健康的个人理想则是实现人全面发展的基本条件。互联网的纵深发展，极大地弘扬了大学生的个性。强调网络一代的个性理想教育，就是要改变以往大学生价值观、思想道德教育按统一的标准、内容、形式、方法塑造统一理想的教育模式。网络一代的个性理想教育应关注网络大学生的个性差别，在共性指导下寻找多样化的个性发展，达到共性与个性的和谐与完美。
2．互联网下的大学生个性教育要正视个性差异，更新传统德育方法，创建宽松和谐自由有序的网络环境。德育教育与德育目的的偏差，导致的一个直接后果是青年大学生个性压抑，人才培养模式僵化，弱化了青年大学生思想道德教育工作的功能和效果。在校园网络文化语境中大学生价值观教育工作应从“灌输信息”为主转变为“引导选择”和“灌输信息”并重，充分利用现代信息技术所提供的条件，更新观念，创建网上德育阵地，实行社会、学校、家庭、媒体四结合的教育模式。
3．校园网络文化语境下价值观教育，重视个性教育最终表现为积极引导大学生自我教育。网络一代是网络化社会中文化层次较高的特殊群体，具有强烈的主体意识、独立思维和自我教育能力。个性教育的目的在于将培养目标依据个人具体情况内化为个体的自我意识，提高自我认识水平，最终实现自我教育。
[参考文献]
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