| 既然ESA成为一堂好的外语课的必然因素，那么这三者又如何合理地运用于教学中呢？对于不同层次、不同水平的学生，可以采取不同的方式。需要说明的是，我们所说的ESA三要素至关重要，但并不意味着上每一堂课都用同一流程，而是要依据学生实际情况及教学材料的不同而采取不同方式。
对于初学者可以采用“直线式”流程，即E→S→A方式：
激发兴趣→语言学习→交际运用
ESA三要素的展现也可以采用“迂回式”的流程：E→A→S→A
第一种“直线式”流程使得教师很清楚学生需要什么，很自然地教学生在实际运用中所需要的知识。而第二种“迂回式”流程是在教师不清楚学生知识缺陷在什么地方的情况下采取的，这种安排方式适合于复习性质或总结性质的课。当然，我们在设计教学步骤时更多的是采取“混合式”、“套用式”、“连环式”等多种方式，这要依实际需要来定。
作为实践在教学第一线的英语教师，我们必须认识到，不存在着一种能适应各种情况的万能教学法，但我们决不能因此而墨守陈规。课堂上必须具备的三个因素ESA一定要在课堂上得以体现，我们应当根据自己的风格、经验和能力，随时准备使用各种方法中最有效的一个方面来实验教学中的各种可变因素，如学生状况及反应、班级大小、课时安排、教材内容等。学习外语教学法的必由之路，只能是理论和实践相结合，在掌握外语教学理论的基础上摸索出适合自己且行之有效的方法，积累丰富的实际经验。 2/2 首页 上一页 1 2 |
