| 而对于现代日语教学来说，测试应是听、说、读、写四项基本技能的综合测试，目的是考查学生在不同语境中使用所学语言进行有效的应用能力，即从语言应用需要出发，通过真实语境和语料观察学生实际运用语言的能力，并以此衡量其语言水平。因此说教学方法的改变同时也就要求测试方法也要相应改进，所以笔者认为要大力使用应用性测试。应用性测试最显著的特点在于：不仅测试学生语言知识的掌握情况以及如何将语法知识转化成语法能力，还要从语言测试的真实性出发，创设更多的虚拟或真实的交际情景，着重测试考生的语言运用能力和交际能力，同时要加强日常考核的比重，提高过程教学效果。
（三）对师资水平的反思
项目教学对教师的素质提出了更高的要求，它不象传统教学法,把教师的主要作用定位为知识的传播者，而项目教学教师应具有多重角色。教师首先是课堂的策划者,课前必须对整个教学活动进行细致地分析，周密的策划；同时又是组织者,必须在课中有效地组织、指导课堂活动,随时回答各种预想不到的问题,并就学生语言活动的结果给予评论和总结；还应是向导，既要能准确分析学生的需求和兴趣，又要有效地指导课堂活动，创造一个丰富多变的语言环境，然而这些环节都具有不定性和不可预见性，这就要求教师必须具有丰富的知识、足够的经验、良好的应变能力。 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
