为四级考试正名，减轻老师学生心理压力_普通应用英语单词-论文网

四级真题单词分析

剩下的1707个单词中。经过笔者的分析，发现其中有部分单词是GSL和AWL表中所列单词的变形。比如表中列出的是单词的动词原形，而试卷中考查的是其过去分词形式（如AWL表中给出access,而试卷中考查的是accessed）；表中列出的是单词的名词形式，而考查的是其副词形式（如GSL表中给出了accident,而试卷中考查的是accidentally）；表中给出的是动词原形，而试卷中考查的是其名词形式（如GSL表中给出了accuse,而试卷中考查的是accusation）。笔者在做词汇分析的时候，把这些单词分为“有依据”类型，因为作者认为经过近十年的英语学习，大学生对于简单的词根词缀，词性变化应该能够很好的掌握了。事实上，在笔者翻阅的中国大部分中学试用的人民教育出版社出版的义务教育英语课本中，在初一下学期的课本最后就列出了基本的词性变化规律。笔者认为这些试卷中出现的单词虽没有在GSL和AWL中专门列出，但是并不应该被算为生词。笔者参照着GSL和AWL表，对“有依据”的单词一个一个的进行了三次对比分析，最后发现其中805个单词能在GSL表中找到其形近的单词，另外有227个单词是AWL中单词的变形。

这样的话，在近五次四级考试中考查的3237个单词中，有1530个是GSL和AWL表中列出的单词；1032个能在GSL和AWL表中找到依据。现在笔者的重心就来到了剩下的675个“无依据”单词。笔者想要分析看它们到底是什么样的难度，是否这675个单词就是严重影响学生成绩的难词？或者说是语言学家们认为的“一般学术性材料中的另外7%”？

笔者又对剩下的675个单词进行三次分析，发现其中助词的不同形式有9个（am,are,had,has之类）；人称代词有17个（her,herself,himself之类）；数词有23个（an，five,four之类）；动词的不规则过去式、过去分词形式47个（became，began,begun之类）；由GSL中出现的简单词组合而成的单词87个（afterward,airport,anymore之类）；由与加了特殊词缀而形成的单词88个（如GSL中有able，加上很常见的dis-前缀而形成了disable;GSL中有complete，加上前缀in-而构成incomplete；GSL中有work，加上前缀over-而构成overwork之类。值得注意的是这些前缀都是常用词缀，而且数量不多。在这88个单词中7个源自dis-前缀，14个源自in/im前缀,3个源自mis前缀,2个源自multi前缀,8个源自over前缀,3个源自pre前缀,1个源自trans前缀,16个源自re前缀,27个源自un前缀,6个源自up前缀）。笔者认为上述六类单词也可以被认为是GSL或者AWL表中能够找到依据的单词。这样的话，在675个无依据单词中，有261个单词还是可以认为能在GSL表中找到一定的依据，并非完全陌生的生词。

在剩下的414个单词中，笔者又进行三次认真分析，分析显示真正完全不同的单词只有369个（有的单词出现了动词原形，-ing–ed形式，如award，awarded,awarding,这些词可以被视为同一个单词。因为在LongmanDictionaryofContemporaryEnglish字典中，也只以award一个单词出现。）而在这369个单词中，有简单日常使用名词31个，比如coco,cola,dad,mum,June之类，虽然在GSL和AWL表中没有被列出，但是笔者对照初中一年级课本，发现全部在一年级学习内容之类，可以算为是英语基础单词。

那现在分析的重点就来到了这剩下的338个单词中。笔者用LongmanDictionaryofContemporaryEnglish字典一一查阅了这些单词，发现其中119个是红色单词，也就是在字典定义的最常用3000单词范围中。

四级考查单词与GSL/AWL的关系

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