论文导读:：求。本文从文体学的角度分析了大学英语四级考试听力理解在语音，词汇，句法，语篇上的文体特征，同时提出一些应试策略，希望提高考生的文体意识和听力理解的水平。
论文关键词：大学英语四级，听力理解，文体学，策略
一、引言
尽管大学英语四级考试的效度和信度受到部分人的置疑，但是它作为测试在校大学生英语水平方法，目前仍在被广泛使用。近年来，尤其是在2006年颁布了新的四级考试大纲之后，四级考试越来越重视考生英语的综合应用能力。其中听力理解的部分调整最大，一方面，话题的选择更贴近生活；另一方面，对考生语言深层理解和应用能力要求更高。面对新的要求，考生需要掌握一定的语言学知识，其中包括文体学，才能更加从容答题。文体学是一门研究各种文体的学科。它着重观察、描述与分析，对文体的特点进行归纳，强调语言的使用必须适合特定场合。但由于受课时限制，教师在教学时主要注重培养学生的阅读能力，对听力理解的训练较少，更不用说与文体学相结合。因而，本文从文体学的角度分析四级考试听力理解，并在此基础之上提出一些的应试策略，以期提高考生们的文体意识和听力理解水平。
二、文体学在四级考试听力中的运用
改革后的大学英语四级考试的听力试题由四个部分组成：短对话，长对话，短文听力和复合式听写，分值共占全卷35%。因此，做好听力理解，对于整个四级考试成绩至关重要。下面将从文体学的角度分析各个部分听力材料的文体特征，同时归纳出一些应试技巧，以期提高考生们的文体意识和听力理解能力。
1．在短对话中的应用
短对话部分共有八道题目，每题一个对话回合，然后后面紧跟问题。问题一般针对对话的第二句进行设问，常见形式是“what does the man/woman mean/imply?”关键词汇层面的文体特征，可以使得答题更加游刃有余。
在语音方面，考生在听音过程中的障碍主要在语音的连读，弱读，失音等语音特征，但是在听音过程中不仅要注意语音的不同类型，还要注意语音的超切分特征，如：语调、声调、重音、音长等（秦秀白，2002：85）。这些往往会传达出说话者的态度或语气，表达强调、讽刺、犹豫、赞美、反对、支持等隐含信息。语音层面的文体分析对考生的正确判断很有帮助。例如：
Man: I really can’t stand the way David controls the conversation all thetime. If he is going to be at your Christmas party策略， I just won’t come.
Woman: I’m sorry you feel that way， but mymother insists that he come.
Question: What does the womanimply? （2010年6月四级考试第16题）
此段对话中，男声在表达对谈话方式的态度时，语速较慢，语调平缓，拖长发音“really”，并且重读 “can’t”。获取了这些语音特征后，即使考生没有完全听清整个句子，也可以推断出他对David的不满情绪。女声在回答时语调较扬，隐含着她的惊奇和抱歉。后面一个转折词“but”，并且重读了“insists”，可以听出女声的无奈。结合内容，因而很容易选出答案是D（She has toinvite David to the party）。
在词汇方面，不同的说话者， 在不同的语境中， 不同的场合，根据说话者和听话者身份的不同， 会选用不同的词汇， 这种差异体现了词汇的文体差别（王佐良、丁往道，1987：108）。许多同义、近义词都有各自的语域，不同的场合要使用不同的语体。在短对话部分经常考察同义词、近义词和短语的替换。例如：
Woman: I’ve been working outthe gym since January. I was a bit out of shape.
Man: You look terrific! Itseems that your effort has paid off.
Question: What does the manimply about the woman? （2009年12月四级考试第16题）
此题主要考察词汇的理解和短语的替换，本题的答案为C(Her gym exercise has yielded good results)。 “yielded good results”一般出现在正式文体中，而原文中的 “your effort has paid off”一般出现在口语中，但是他们的意思相近，此处产生了替换作用。因而，考生在平时的学习中要注意积累意思相近短语和词汇，并总结它们不同的文体特征，这样才能真正地理解和运用该词汇和短语。
2．在长对话中的运用
长对话部分共有七道题目，两段对话，每段对话约长三分钟。长对话作为四级听力考试的全新题型，本质上确是巧妙结合了短对话的考点类型与段落题的篇章特点，就形成了所谓的新题型。
其题型一般会有一题整体把握全文大意，重在考察对话主题、对话人物关系或对话地点场景等。然后还有一到两题对细节关键问题的考察。最后一题一般都针对对话结尾处进行设问。由于对话本身的特征决定了答案往往出现在文中话轮转换处，尤其是问题的回答部分，考生应在文章出现提问时集中注意力，紧随其后的回答很可能会出题。因此，应对长对话部分的试题，除了要注意上文提到语音和词汇层面的文体特征之外，还应注意语篇层面的文体特征。
在语篇层面上，长对话可以类似地看作是一个完整段落，有主题句，支撑句和结论句。主题句常常在对话的开头，对整篇对话的大意起到概括和提示的作用，实际上是说话人所谈论的中心话题。长对话的第一题很可能针对对话的开头提问。结尾处往往涉及到建议、决定或某种行为等，它对整个对话起到一个总结的作用免费论文下载。长对话的最后一题经常是针对对话的结尾设题。因此，留意开头和结尾回合中的关键动词就成了解题的关键。例如：2010年6月四级听力理解的第二个长对话是两人对着数据表(table of figure)在谈论在英国的儿童的零用钱问题(pocket money)，就是是首尾各出了一题（23、25题），还有一题对细节关键信息考察（24题）。此处就涉及到了转折句型的捕捉。
3．在短文听力中的运用
短文听力部分共有十道题目，三篇文章，每篇约长三分钟。短文听力是四级听力考试中较难的一种题型，考生需要较高的听力理解能力。通过对历年四级听力短文体裁和题材的分析，可以看出，最常见的体裁是记叙文和说明文，题材出现频率最高的是小故事。
记叙文主要包括新闻、故事、人物传记等，报道一个新闻事件，讲述一个有趣的小故事，或记载一个人的人生经历，如中外历史上杰出的政治家、科学家、艺术家的生平事迹。考生要依据事件发展的顺序或人物的经历，把握住文章的具体细节内容，尤其要注意关键信息，如时间、地点、人物、原因，以及人物传记中对人物有重大意义的事件。此类文章语言相对简单，内容紧凑，但考查的细节题较多。考生应快速浏览选项，推测出短文的大致内容，听录音时把注意力集中在关键信息上。
说明文主要包括文化教育类、社会制度类和科普研究类文章。文化教育类短文主要介绍英语国家的文化习俗、教育制度、风土人情、艺术体育等等；社会制度类短文会介绍西方社会的某种具体制度或机构；而科普研究类短文介绍自然科学领域里的新发现、新发明、新技术，内容涉及信息技术、天文地理、生物医学等各个方面。文化教育类和社会制度类短文虽然题材广泛，但此类文章一般内容通俗易懂，句型结构较简单。考生可通过篇首或篇尾的主题句推测文章内容。科普研究类文章往往是考生比较陌生的话题，句型结构较复杂，也会经常出现生僻词，增加了听力理解的难度。但是此类文章的题目一般都较简单，细节题较多，考生可边听边看题目选项，捕获关键信息，放弃无关紧要的信息和听不明白的词。
4．在复合式听写中的运用
复合式听写要求在一篇短文中写八个单词和三个句子。主要考察考生的语音辨析能力、拼写能力、速记能力、逻辑分析和归纳能力。听写填空对于四级考生来讲策略，主要难度在于准确的拼写出词汇和句子的重构。与听力选择题相比，复合式听写更强调语言的综合应用能力。因而，考生除了要注意语音层面的一些基本文体特征，还需要注意句法层面和语篇层面的文体特征。
在句法层面上，考生在浏览试题时，可以根据句法规则和句子结构，预测需要词的形式和在句中所充当的成分。从而在听的过程中就更加积极主动进行获取。在最后核对时，更是要注意句法规则。例如：“Most parents are well (36) ___， but some of them aren’t veryhelpful with the problems their sons and daughters have in (37)___ to college， and a few of them seem to go out of their way to addto their children’s difficulties.”（2007年6月份考题）其中37题，根据前文“in”这一介词我们可以推断出这里要填的是“adjust”的动名词形式。还有此套试题的第41题“(41) ___ toseeing A’s and B’s on highschool report cards， they may be upset when their children’s first ...”在听的过程中，由于连读、吞音，我们可能听不到或听不清“accustomed ”末尾的/d/ 音，但在核对的过程中，根据整个句子的结构，我们可以确定这里需要的是一个过去分词。由此可见，注意句法层面的文体特征对于准确的填出词汇是非常重要的。
在语篇层面上，对于各种文体的作品而言，其基本单位为语篇，而不是一个或几个毫无内在关系的句子。语篇是一个完整的意义单位，这个意义单位是依靠句子来实现的。然而，语篇不是句子的任意堆砌，实现语篇意义单位的句子必须是相互关联的，在结构上和意义上都是相照应的（胡赛珠，2008）。听写材料多为说明文，这一体裁的文章具有主题突出，条理分明，层次清楚、语言简洁、逻辑性强的特点。文章的开头或段首多半有主题句，之后的段、句进一步具体扩展、说明或论证主题句。认识到这一点， 学生会加强对整个篇章的把握能力， 能更好地找到合适的答案。
复合式听写是四级考试中得分率较低一题，也是考生们认为最难的一种题型。所以在平时的训练中，考生们要熟悉爆破、连读、弱读、省音等基本的语音特征，同时还需积累难度较高词汇的拼写。除此之外，还要具备句法和语篇的知识，掌握文章的结构特征，以及速记、概括归纳的能力。另外，听写完毕后的核对也很重要，注意大小写、时态、和单复数。
[参考文献]
[1]胡赛珠.文体学在英语四六级考试中的应用[J]. 大学英语， 2008，2.
[2]秦秀白.英语语体和文体要略[M]. 上海外语教育出版社，2002.
[3]王佐良.英语文体学论文集[M]. 外语教学与研究出版社，1980.
[4]王佐良，丁往道.英语文体学引论[M]. 外语教学与研究出版社，1987.
Onthe Appliance of Stylistics in Listening Comprehension of CET-4
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