| 就业指导工作不应该仅仅着眼于学生的初次就业，而应该更加注重毕业生的就业质量和今后的可持续发展。毕业生要想获得高质量的就业和获得今后的可持续发展，离不开两个方面的支撑，一是以团队协作精神、吃苦精神、自主学习精神和创新精神等为主要内容的人文精神，二是表现个人能力特质的某个方面的特长。在当今激烈的就业形势下，这两个重要支撑，不仅体现了一个毕业生求职择业的就业核心能力，而且也是他在就业岗位上能够长期获得竞争优势的重要保证，是其独有的、难以被竞争对手模仿的精神特质和特殊能力，这对毕业生顺利求职、成功就业和职业生涯的良性发展起着决定性的作用。
为培养学生的人文精神和个人特长，提高学生应用专业知识的能力，锤炼大学生的就业力，学校应积极开展各类学生喜闻乐见的校园文化活动，使他们的社交能力、组织管理能力、创造能力等在不同程度上得到发挥，从而最大限度地施展个性、激发潜能。此外，学校应尝试“专长”、“特长”人才培养，通过提供丰富多样的实践载体，锻炼学生的个人特长。例如，为了让更多的学生具备制作简历的技能，提高学生求职简历制作的整体质量，学校可以在举办“简历设计大赛”的基础上，开展“完美简历制作”活动。通过首期简历制作指导讲座、二期简历制作和上交，除了帮助学生掌握简历制作技巧之外，还让学生在了解单位用人需求的基础上，有的放矢，针对不同单位、不同岗位的要求，展示自己与之相匹配的素质和能力，避免以不变应万变，对所有用人单位都投放千篇一律的简历。此外，针对劳动力市场急需、紧缺的人才类型，学校可结合专业特色，以系列技能大赛为创新载体，推出“你无我有，你有我优，你优我特”的人才培养模式，落实两个支撑，实现大学生就业核心能力培养与劳动力市场需求的真正对接。
3．实行三项制度：提升高职生就业核心能力的保障
1）实行导师制。为充分调动全校各方力量共同做好毕业生就业工作，由校系部领导、专业教师和辅导员担任毕业生的“就业导师”。“就业导师”扮演的角色不但是知识的传播者、家长的代理人，而且还是心理辅导员、职场知识介绍者、劳动力市场信息提供者。负责为学生在就业观念、职业素质、求职技巧、个人形象设计、择业等方面提供指导和专业知识咨询服务，使学生在用人单位面前充分展示自我，达到用人单位、学校和学生三方满意。“就业导师”将采取“结对子”、“一帮一”等方式，通过面谈、QQ聊天、电子邮件、电话督导等形式对毕业生进行就业辅导，突出个性化的特点，有针对性地根据不同学生的具体情况给予指导。在交流过程中及时了解学生就业情况，并在就业观念和就业技能上给予指导，帮助解决学生职业规划不清、就业心态不稳、就业信息不灵、就业竞争力不强等问题，使他们尽早地融入到新的社会工作环境中。
2）实行责任制。为落实毕业生就业工作，全校应坚决贯彻“全员参与、全过程服务、全方位落实”的工作思路，成立由各系部领导任组长的毕业生就业工作领导小组，建立毕业生就业责任制。上至领导，下至普通教师，全员动员，充分利用一切可利用的社会资源为毕业生提供就业信息和就业岗位。营造全校上下人人关注学生就业、全员参与学生就业的良好氛围。同时，专人负责就业信息落实体系，对日常就业信息和招聘会信息，分别通过“收到信息—发布信息—指导学生—追踪回访”的流程，了解学生投递简历、面试等就业中间环节，加强学生签约的落实和学生的后续推荐。
3）实行毕业生跟踪调查制。为掌握产业结构调整和经济社会发展对人才需求的动态趋势，了解毕业生质量、工作流向和用人单位意见，学校还应实行毕业生跟踪调查制度。该制度目的是要了解毕业生在走向工作岗位后的思想道德素质、专业技能和专业知识综合运用以及适应工作程度等情况，这为调整和改进学校的人才培养和就业工作提供了重要依据，并极大地提高了毕业生的市场适应性和就业竞争力。此外，通过实行毕业生跟踪调查制，选出学校优秀毕业生及创业典范，欢迎他们回母校作报告，并宣传他们的成功之道及先进事迹，从而对新生进行专业思想、职业生涯规划教育，让在校学生顺利走向职场。
参考文献
1 范泽瑛,谢超,高磊.关于毕业生就业力培养模式的初探[J].中国大学生就业,2006,10.
2 吴薇. 生涯发展观对大学生就业指导工作的启示[J].中国高等教育,2008,10.
3 向从武. 略论大学生就业能力的培养[J].边疆经济与文化, 2007,5.
4 谢志远.关于培养大学生就业能力的思考[J].教育发展研究, 2005,1. 2/2 首页 上一页 1 2 |
