| 论文摘要：本研究通过编制的具有较高信效度的高职学生顶岗实习期心理危机现状调查表，对肇庆科学技术职业学院的学生进行测试，最终得出分析结论:心理危机现状的个别因素在工作适应、学习应对和人际交往上存在显著的主效应;学生来源和专业背景是影响心理危机现状差异的关键因素；此外，性别差异也在某种程度上影响着顶岗实习期间的某些心理危机状况。
论文关键词：高职学生,顶岗实习,心理危机
顶岗实习是高职教育中最重要的实践教学环节。对高职学生顶岗实习心理危机现状及问题进行深层探悉，保障学生以健康的心态走向社会，实现“无缝衔接”，成为顶岗实习中的一项重要内容。本文通过编制心理危机现状的量表来对高职学生顶岗实习期间的心理危机测试，根据测试结果，我们将分析其心理危机的影响因素。
1.心理危机现状量表的编制
本研究在参考国内外相关问卷的基础上，结合目前高职院校学生心理健康教育的实际情况，形成问卷的结构及其维度(工作适应、学习应对、人际交往、环境适应、情感障碍)，题目选择参照相关研究文献或问卷以及开放式问卷中获得的问题进行综合，编制出30个题目的内容体系现状初始问卷[1]。
1.1心理危机现状量表[2]
该量表的所有题目采用三点记分方式，按被试的同意程度分为三级评分，按照程度不同从“有”到“无”，分别计1-3分，分数越高，说明心理危机越少。每个因素都分别准备了5个左右的初选题目，其中测试同一因素的题目间隔排列，正向记分和反向记分的题目也间隔排列，避免产生系统误差。
1.2信度效度分析
信度检验方面，本研究采用Cronbachα系数和Spearman-Brown分半信度来考察问卷的信度。心理危机现状问卷各因素的Cronbachα系数在0.61-0.73之间，分半信度在0.59-0.72之间，表明各因素内部题目的同质性程度比较高；总问卷的Cronbachα系数为0.90，分半信度系数为0.90，说明虽然有个别因素的信度偏低，但总问卷的信度尚佳。根据1992年Gay的观点，如果一个测验的信度系数在0.90以上，则表明该问卷信度较为理想。
效度检验方面，本问卷效度的考察采用因素分析的指标来检验效度通过因素分析，问卷各因素之间的相关系数在0.122-0.557之间，呈现中低程度的相关。各因素与总问卷之间的相关在0.455-0.623之间，呈现出中等程度相关，题目之间以及题目与问卷总分的相关矩阵表明本问卷基本符合要求，结构效度良好。
2.心理危机现状的调研
本调研旨在了解不同学段、不同生源、不同专业及不同性别的高职院校学生心理危机的现状及问题，为心理危机干预方案的构建奠定基础。
本研究的调查对象为广东省肇庆科技职业技术学院学生，总计300人，收回有效问卷253份。其中，男性129人，女性124人。机械类专业121人，文科专业108人，艺术类专业11人，其它专业13人。城市来源、农村来源分别为78人、175人。大一、大二、大三分别为52人、108人、93人。(实际统计时剔除了未填或未填完信息资料的被试)。
研究者主持每次测量，利用学生自习时间分别对学生进行集体施测，使用统一的指导语，问卷回收有效率为100%。所有数据均采用SPSS统计软件进行处理。
3.调研结果及分析
3.1心理危机现状的多元方差分析
为了考察心理危机现状各因素在年级、专业和生源之间的差异，对心理危机现状各因素在年级、专业和生源来源三个因素上的差异进行多元方差分析。
综合分析发现，三个因素的交互作用几乎没有显著差异，上表中没有详细列出。心理危机现状在专业和生源之间存在显著的交互作用。心理危机现状的个别因素在工作适应、学习应对、人际交往和环境适应上存在显著的主效应。
3.2心理危机现状的生源差异
本研究采用独立样本T检验考察心理危机现状的生源来源差异。通过分析表明：两类生源来源之间总体上不存在显著性差异，但在工作适应上存在显著性差异，城市学生得分高于农村学生。在情感障碍维度上存在极其显著差异，农村学生得分高于城市学生。
有关学生心理健康教育的调查研究表明，农村生源的学生在整体水平上不如城市生源的学生[4]。学生适应性的发展受过去成长环境的影响比较大。农村学生无论是教育环境，还是社会文化环境和家庭教养环境，在某种程度上都不及城市学生。城市学生对城市生活比较习惯，经济条件好、通讯手段多，较农村学生见识广，在顶岗实习期间与单位的领导和同事能保持较为融洽的关系。因此，城市生源的学生心理危机现状总体水平较好于农村生源的学生。此外，消极的自我强化也是造成农村来源的学生群体显著低于城市来源的学生群体的重要理由。这充分说明构建农村来源高职院校顶岗实习学生的心理危机体系势在必行。
3.3心理危机现状的年级差异
采用单因素方差分析考察心理危机现状诸因子的年级差异，并用LSD对三个年级之间的差异进行多重比较。从整体内容体系的分析结果看，三个年级之间存在极其显著差异，表现为大一得分高于大三，大三高于大二的变化趋势。究其原因，可能是学校特定时期的成长阶段和校园环境对其心理危机的状况产生了很大影响。
大学阶段的环境条件、发展目标、社会地位及角色期待等对在校大学生心理适应都有影响，在顶岗实习期间遇到的各种困惑会使他们产生不适应行为。从各维度来看，大二与大一、大三有显著差异。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
