| 正如上面叙述的那样，人的工作记忆容量是有限的，而且精力也是有限的，当考生在听写的过程中还去考虑短文的标题的时候，他的精力分散了，加工容量增多了，所以储存功能的空间就减少了。而听写是需要大量的记忆的，所以受没有给出的题目的影响，考生分散了注意力，没有发挥出正常的记忆力，而影响到了考生最终的分数，这样的分数并不能准确可靠的解释考生的语言能力以及整体的语言水平，所以也就失去了信度。而给出标题，考生就可以专心的去听，认真的去写，充分发挥出自己的水平。
三．短文听写无标题降低了考试的效度
这一问题需要从信度与效度之间的关系讨论起，首先了解一下效度。
1．效度的概念
测试的效度（validity）是指测试是否测试了要测试的内容，考试的结果能否用来评判预定的要测试的语言能力，是否测出了预测的语言技能，是否达到了它所预定的目的。简言之，语言测试是否考了它所要考的。（李楠，2007）一个测试如果考了它所要考的就是有效度，否则就没有效度。比如要考查学生的口语以及语言交际能力，考官可以就某一话题与考生进行交流，或者两个考生就某一话题进行对话，这样就可以测试出考生的口语以及语言交际能力，这就是有测试效度；如果以多项选择的方式出语法题或者词汇题就不能测试出考生的口语以及语言交际能力，没有测试出想要测的，这样的测试就没有效度。
2．信度与效度的关系
任何测试都要有信度与效度，测试的信度与效度是衡量外语测试质量的两大标准，是实现测试目的的必要条件，由于像TEM—4这种大规模考试的成绩是用来做出涉及很多人的重大决策的，所以命题者要重点考虑测试信度和效度。信度指测试过程和结果的准确性、可靠性，主要涉及：考生的测试表现在多大程度上受测试误差和非语言能力的其它因素的影响，以及如何尽量减少这些因素对考试分数的影响。效度指测试结果的有效性，主要涉及：考生的测试表现在多大程度上受我们预测试的语言能力的影响以及如何尽量加大语言能力对考试分数的影响。信度和效度是相互依存、相互关联的。
语言测试的信度反映的是考试结果与语言行为的关系，而语言测试的效度反映的是所测试的语言行为与语言能力的关系。没有信度意味着测试结果并不是受试者语言行为的真实反映，我们就不能从测试结果当中有效的推测出任何东西，所以说没有信度就没有效度，信度差，则效度差。（柯贤兵，2003）
3未知标题降低信度，因而降低效度
通过上文的叙述得知，考生的紧张情绪以及考试期间的记忆力都会影响到考试的信度，而短文听写无标题则增加了考生的紧张情绪，增加了记忆的负荷，使考生无法发挥正常的水平，因此测试结果不准确，不可靠，因此降低了测试的信度。而信度和效度是相互联系的，没有信度就没有效度，信度差，则效度差，所以短文听写无标题信度低，则效度低。
四．已知标题提高TEM—4短文听写测试的信度与效度
当短文听写给出题目时，在一定程度上能缓解考生的紧张情绪，而且听写的过程中考生也不必去考虑这个题目到底对不对，因而可以相对减少记忆当中的加工容量所占的空间，增加储存空间，发挥正常的记忆水平，从而有利于考生发挥出正常的水平，这样就能提高测试的信度，从而提高测试的效度。
也许会有人争论，标题都听不出来，那说明他（她）的语言水平差到极点了，其实并不是。我们要测试的是考生的综合水平，而这一水平是从后面的的短文中测试出来的，即使是学习成绩好的考生，也会因为一些外在因素或者偶然因素的干扰，而一时出错，但这并不能就说该考生的水平差，我们应尽量减少偶然的或者外在因素的干扰，提高信度与效度。
五．结束语
TEM—4这种大规模考试的成绩是用来做出涉及很多人的重大决策的，所以命题者要重点考虑测试的信度和效度。短文听写未给出题目书面题目增加了考生的紧张情绪，分散了考生的注意力，增加了记忆的负荷，降低了考试的信度与效度。
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