| 论文导读:：例如住房条件的改善、家中老人的赡养、子女教育费用等。安医大五年制本科生政治社会化进程研究。
论文关键词：政治化，教育
高等教育学校是学生学习科学知识，接受更广泛的社会角色和文化，坚定政治信仰，培养政治情感、端正政治态度和提升政治能力的重要载体。本科生政治社会化发展的优劣，是衡量高校培养人才能力的标准。长期以来，我校高度重视大学生的思政教育工作，以学生党支部建设为龙头，创新政治教化的途径教育，努力培养德才兼备的优秀医疗卫生人才。然而，五年制本科生政治社会化的过程如何考量，同辈群体对个体社会化的影响和政治观念的发展等问题上，缺乏研究和思考。
一、五年制本科生政治社会化的阶段性和连续性
进入高等学府的本科生，处在青春期，这一阶段的大学学习是为未来社会角色做准备的社会学习过程论文网站大全。在现在社会中，人们倾向于把青少年当作孩子，然而青春期生理早熟和心理晚熟形成矛盾，进入大学生活的年轻人不断的摆脱了家庭的影响，接受学校与同辈同学的影响，整合新旧两种情况，面临疑惑和混乱，常在唯我主义和自卑之间来回徘徊，政治信仰、政治态度和政治情感在这一阶段形成，政治素养和政治能力在这一阶段获得提升。从五年制本科每学年，康复医学专业学生的日常行为和政治表现来看：
首先，入校前学生政治社会化水平参差不齐是政治社会化发展阶段不同的表现。康复医学专业生源来自安徽、山东和福建教育，家庭环境的迥异、地域文化的不同和高中教育资源的不均衡使得各地生源在政治社会化水平上存在差异，这些差异在年级管理、活动组织和人际交往中都有体现。
其次，各年级政治社会化呈现阶段性差异。从大学生对学生干部的认知来看：大一学生承认学生干部的领导地位，班委有决策执行能力，学生积极参加班级活动；大二学生承认学生干部的班干职务，班委的执行力下降，学生参加喜欢的班级活动；大三学生承认学生干部的日常服务，班委工作以同学利益为出发点，学生对非意愿的事情给予抵制；大四学生承认学生干部的个人能力，学生和班委更加团结有力；大五学生经过一年实习，政治社会化有所提高，学生干部和普通同学在班级中地位平等，差异较小。阶段性的差异还表现在，大学生对自身与辅导员教师关系的认知，对个体心理发展的认知等方面。
最后，学生个体政治社会化进程的差异。虽然个体政治社会化受知识水平、认知能力、实践平台及寝室氛围等因素的影响，在个体政治社会化进程中表现出成长的速度不同。
经过五年的大学教育教育，有的同学政治立场坚定，组织管理能力突出，人际关系和谐，能较好的实现自己的政治追求，加入党的组织，获得广泛的认可；有的同学不善言辞，不会交际，与同学关系紧张，不能较好的适应校园生活，政治发展空间狭窄，学生个体在高校教育后，仍然表现出巨大的差异，这就需要教育者了解政治社会化的阶段性和连续性，针对个体发展进程的不同，做好政治教育工作。
二、五年制本科生粗放式管理中的政治社会化教育
革命先驱孙中山说：“政治两个字的意思，浅而言之，政就是众人的事教育，治就是管理，管理众人的事便是政治。”学校的日常管理是学生政治生活的起始，良好的管理有利于培养学生树立政治立场，坚定政治信仰，提升政治能力论文网站大全。我校每名思政辅导员要负责几百名学生的思想政治教育和日常管理工作，是学生政治社会化教育的主要实施者，肩负着培养政治过硬的青年人才的重任。因辅导员日常工作繁杂，对学生只能实行粗放式的管理，学生的政治社会化教育通过同辈教育和学生党支部的建设来实现。
同辈教育主要包括班级能组织结构建设、学生会建设、学生社团建设和寝室环境建设等途径开展。同辈教育的优点在于：集体由拥有相同的社会地位、兴趣爱好相近、年龄相仿的人构成，学生可以在宽松、平等的环境下，较为独立地交流，扮演多种角色，解决人际冲突，更加充分的社会化，并在潜移默化中，按照兴趣，产生共鸣教育，形成班风、学风和校风；同辈教育的缺点在于：政治作为权利主题维护自身利益的方式，具有不同程度的强制性、支配性和相互斗争性，而在高校期间的同辈教育在政治的统治行为、管理行为、参与行为、斗争行为、领导行为和权威性影响等方面的发展的不充分，这也是大学毕业生竞争力不强的主要原因。上文所述，大学生对学生干部认知的变化就源于同辈教育中，在平等的环境下，缺乏政治的张力。
在粗放式的管理模式下，大学生基层党支部建设应实行精细化管理。学生党支部建设是大学生政治社会化教育的基础，基层党支部建设事关国家的长治久安和大学生的政治社会化。党建工作是学生工作的龙头，通过培养合格的大学生党员，以党建带团建，以党员为先锋模范，在粗放式管理模式下，让学生党员发挥管理职能，促进学生党员的政治社会化进程。
三、五年制本科生政治社会化教育的途径
我校在本科生日常教育教学和管理中积累了许多宝贵的经验，其中不乏政治社会化教育的方式方法。总结以下应进一步加强以下几个方面的建设：
第一，突出党建工作的基础作用。各学生党支部应认真履行各项职责教育，发挥党支部的作用，教育引导学生树立共产主义政治理想、坚定政治信仰、端正入党动机，严格组织发展程序，为大学生政治社会化提供坚强的理论基础和组织基础论文网站大全。
第二，突出学生社团的实践作用。学校鼓励在校生积极投身各类活动，积极提供活动平台，完善组织结构，完成学生社团管理、服务和教育的三项功能。学生社团应在党组织的指导和帮助下进行管理，增加学生对社团的关注程度，将学生社团作为政治人才的摇篮，真正发挥学生社团在政治社会化教育中的主阵地作用，培养学生的组织能力、创造能力和心理素质，发挥社团的服务职能，丰富校园文化生活，又对学生树立正确的世界观、人生观和价值观，起到促进作用，实现学生政治社会化教育。
第三教育，突出政治理论教育教学。政治社会化就是要学生的政治思想符合社会成员在政治思考中所形成的观点和想法，理解人们在社会生活中的各种政治活动、政治现象，理解社会主义政治文化的含义。突显政治理论教育教学的作用是高校履行社会化职能的重要形式，加强两课的教学，开辟新的教学途径，是进一步强化我校学生政治社会化教育的要求。
高等学校是青年学子社会化的重要时期，也是青年学子树立正确的世界观、人生观和价值观的关键时期，青年学子的社会化的发展进程，既有自身努力，更重要的是高校能为之提供的社会化平台。培养政治素质过硬的德才兼备的医疗卫生人才是我校的目的，关注人才培养应关注大学生政治社会化进程，在这一个进程的各个阶段，为不同背景、不同环境、不同能力的学生提供发展空间，让其在独立自有的政治文化氛围里努力前行。
参考文献：郑杭生．《社会学概论新修》（第三版）．中国人民大学出版社：2003
崔李娟才源源．《社会心理学》．华东师范大学出版社：2003
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