| 3Java语言教学过程的分析与设计
通过几轮的Java语言教学，我们总结了以下几点经验，仅供大家参考。
3.1内容模块化
我们根据Java语言的知识体系，把讲授的内容及应掌握的技能归纳成十五个模块，具体结构如表1所示。
表1Java语言知识结构模块
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序号
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模块名称
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讲授内容
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掌握技能
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1
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初步认识
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概述Java编程语言的主要特性及Java应用程序，阐述类和包的概念，并介绍一些常用Java包。
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能描述语言的主要特征；会编译运行Java应用程序；学会使用Java在线文档
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2
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基本语法
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标识符、关键字和类型、表达式、流程控制。
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掌握Java语言的基本语法、语义
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3
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数组和向量
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讲解如何声明、创建、初始化和拷贝Java数组及向量。
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掌握数组及向量的使用及其常用方法
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4
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对象和类
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对Java对象的概念作了进一步的阐述，包括重载、覆盖、子类和构造函数。
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理解和掌握面向对象的基本概念
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5
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面向对象特性
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进一步讲解Java面向对象的编程。
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深刻理解和掌握面向对象程序设计的编程思想
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6
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异常
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一种在运行Java程序时俘获错误的机制，阐述预定义异常和用户定义异常。
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能够理解和使用异常处理
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7
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建立GUIs
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本模块介绍框架和面板的概念及布局管理和容器的概念。
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理解和掌握基本容器及布局管理
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8
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AWT事件模型
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阐述JDK1.0和1.1的事件模型及其区别，建立小型事件柄（compact event handler）的方法。
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理解AWT事件模型
能够使用AWT事件处理
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9
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AWT组件库
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介绍用于建立Java GUIs的抽象窗口工具包（AWT）组件。
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能够使用AWT组件
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10
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Java基础类
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介绍Java基础类（JFC），阐述Swing组件和它们的可插入式外观及感觉的体系结构。
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了解JFC基础类及Swing组件的特点并能够使用。
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11
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Java Applets介绍
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介绍applet 和应用程序开发之间的区别，并给出相关的HTML标记及参数应用。
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掌握小应用程序工作原理并能编写Applet小应用程序
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12
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线程
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阐述与Java编程语言相关的线程问题，并介绍简单的线程通信和同步传输。
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理解Java多线程机制，掌握多线程程序的编写方法。
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13
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流式I/O和文件
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阐述既可读写数据又可读写文本文件的类，并介绍对象流的概念。
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不使用GUIs能够输入输出所有类型数据；能够对任意数据源输入输出数据。
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14
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网络
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介绍Java网络编程包，使用TCP/IP和用户数据报协议（UDP）开发客户和服务器程序。
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能够通过UDP和TCP编写C/S结构的Java程序。
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15
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数据库
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介绍Java连接数据库的方法，介绍几种常用数据库的连接。
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能够使用JDBC连接ODBC、SQL Server数据库，并能够执行SQL语句。
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根据对Java语言的课程理解及认识，我们设计了如图1所示的Java模块及关系图。
图1Java语言各知识模块关系图
通过对Java语言知识结构的模块化，学生可以清楚地了解Java语言课程的总体脉落，知道学习的重点及难点，容易掌握每一模块的知识点及应用技能。
3.2教学案例化
实践证明，案例教学比纯粹的理论教学更能引起学生的学习兴趣，而且使学生更容易理解所讲的知识内容。因此，在Java语言的教学方式上，应该尽量的多举实例。如果能用一个案例贯穿整个教学过程，那将会起到事半功倍的效果。同时案例的选择也十分重要，在教学的最初阶段，选用视觉效果比较新颖的案例教学，如动态Java小应用程序插件，这样能够引起学生对学习Java语言的兴趣；当教学进展到一定程度时，应选择简单而实用的案例，如制作计算器，让学生能够自己比较容易的实现，给学生增加自信心，保持学生的学习热情；当学习到重点难点时，如多线程、I/O数据流，应选择一些经典算法或实现有一定难度的游戏类案例教学，因为这些案例既能引起学生兴趣又能为学生继续学习打基础。在教学方式上，通过精心地选择案例，合理的组织案例教学，最终能够达到使学生更好地掌握理论知识，并且更好地把它应用于实践中去的效果。
3.3辅导网络化
在Java语言的教学中，通过Java语言网上教学系统，为学生构建了一个自主学习和培养创新能力的平台。学生通过网络，充分开发、组合和利用各种学习资源，拓展教育或学习空间，营造一个自我学习的平台。在网络化教学实践中，教学活动激发了学生的学习兴趣、唤醒学生的学习动机，营造一种生动、活泼、平等、自由的教育氛围，使学生能充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动。培养了学生创新意识、创新思维、创新技能，为学生的创新提供机会。
4总结
教学改革是没有止境的。JAVA语言课程的教学中，理论联系实际是关键。在教与学的过程中要不断探索和实践，调整教学内容、改进教学方法，加强案例教学，网络化教学，使Java语言课程教学质量提高到一个新的水平。
参考文献
1 郎波. Java语言程序设计[M].北京:清华大学出版社,2005.
2 李海伦,唐全.“程序设计”课程教学改革与实践[J].计算机教育,2005(7):21-22.
3 孙兆豪,黄文艳.“计算机科学导论”双语教学的探讨和改革[J].计算机教育.2008(8). 2/2 首页 上一页 1 2 |
