| 在各级学校之间建立体系框架对于音乐教育，加强学校在音乐教育方面的教学能力，不再是薄弱环节的代表。进行方式和途径的探索针对其他课程和音乐教育之间的渗透。多元化评价体系的建立关于学生综合性的音乐素养和学校的音乐教育。关注资源的利用与开发对于地域性和民族性的音乐教学，进行教学内容的完善和丰富。对在音乐教育改革中取得重要成果的学校进行推广。
（二）学校音乐教育的切实推进
（1）关于管理机构的建立健全。扮演着重要保障的角色存在于学校的音乐教学发展中的学校音乐教育的管理机制，需要进行高校、科学和有序的推进。需要专门设置音乐分管的领导在各级的教育部门中，加强对音乐教育的考核体系的建立。
（2）关于课程计划的严格执行。音乐课程的教学设计需要遵循国家出台的相关的法律文件，完善课程内容。中小学校必须保证每周至少一节或两节的音乐教学课程。需要保持五十四课时的音乐教学对高中生而言，并至少有三个以上可以供选择的音乐学习类型。
（3）关于优秀教师的选择。学生是否能提升自己在音乐学习中的审美认识，这跟教学的老师有着密不可分的关系。优秀的老师的选择，利于接受新的事物，进行教学方法的创新，会跟据学生不同的需求进行教学方案的改进。只重视对学生技能的训练和理论知识的传授是传统形式的教学方法，对于培养学生音乐的审美方面并没有放入重点，导致传统教学的模式和现如今学生的需求无法融合，只有教师自身进行专业素质的不断提升，进行方法的创新和改革，改革的目的才能实现。
三、结语
根据当地的教育特点，相应国家教育改革的号召，为了全方面的培养学生，进行音乐教学的改革是非常有必要的，审美作为音乐素养的体现，在音乐教育中以审美为核心是教学改革的重点。为了是音乐的教学改革在各级学校全面的开展，使城镇学校之间的差距尽快缩小，依据当地音乐教学的现状和存在的问题分析后，有利于有序、科学的进行以审美为核心的音乐教育的改革。
参考文献：
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