3．2修改现行的教学大纲、改革课程设置
为了适应我国高等教育新的发展形势、深化教学改革、提高教学质量、满足新时期国家和社会对人才培养的需要，2004年教育部制定了《大学英语课程教学要求》，作为各校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。教育部将从三个方面对大学本科公共英语教学进行重大改革：修改现有的教学大纲，将原来以阅读理解为主转变到现在的以听说为主，全面提高学生的综合运用能力；改革现行的教学模式，将现在的老师讲、学生听的被动模式转变为以计算机、网络、教学软件、课堂综合运用为主的个性化和主动式的教学模式；改革评价和四级、六级考试办法，将原来的以评价语法、阅读理解为主转变为以听懂为主、以实用为主。现在改革后的四、六级考试已在各地试行。
各个学校应当根据本校的实际情况，按照该《课程要求》确定本校的大学英语教学目标，并以此为基础调整大学英语课程设置，推出语言技能类、语言应用类、语言文化类课程，供学生修习，形成一个完整的大学英语课程体系，同时要求学生必须修满大学英语一定的学分，但在课程的选择上有较大的自由度，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。
3．3改革传统教学模式，积极开展多媒体辅助教学
在传统英语教学活动中，学生的信息接受量小、方式单一，学习兴趣不高，教学效率低下。随着新技术在教育领域中的不断应用，多媒体辅助英语教学成为教学改革推广的重要教学模式。多媒体教学是综合运用幻灯、投影、录音、录像、语言实验室、计算机等多种媒体进行教学的技术。在大学英语教学过程中，运用多媒体教学技术，集文字、声音、阅读、图像于一体，发挥其声形并茂、多姿多彩的立体教学效果，调动学生的眼、耳、舌等多种感官进行学习，将课堂单纯讲课的教学模式转变为全面发展的交际英语教学模式，能激发学生的学习兴趣、增强记忆能力、提高学习效率。
多媒体辅助教学提高了课堂效率，但也对教师提出了新的要求。教师需要投入更多的时间和精力在管理平台上检查每一个学生的学习进度和效果，花更多的心血在教学设计上。可以说，在新的教学模式下，教师不再是一个演讲者，而是一个导演，要预先设计好脚本，在有限的面授时间里创造一个情景和语言操练的舞台，调动每一个学生的积极性，让他们充分发挥所学的知识进行自我创造和语言表达，把所学的知识融会贯通。
3．4建立和完善大学英语教学评估体系
教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。在现行的评价和检查大学英语教学效果的方式中，大学英语的四、六级过级率占着重要的位置。虽然大学公共英语四、六级考试实施近 20 年来对我国的英语教学的发展产生了巨大的促进作用，但是大力度追求学生的英语四、六级通过率，无形当中就忽略了对学生英语综合应用能力的培养，因此，必须调整或改变现行的大学英语教学效果的评价标准。无论是教育行政部门，还是社会用人单位，都要重视大学英语的实际综合应用能力，而不要一味地只是看到一纸证书。当然，这并不意味着要完全否定或取消英语四、六级考试，而是要对其进行不断的改革和完善，建立全面、客观、科学、准确的多元测评体系，将原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到以评价学生的听说能力及英语综合应用能力上来。
高等教育的最终目的是培养具有综合素质的人才。我们只有建立起能激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系，才能促进学生全面地发展。为此，我们采取过程性评价与中介性评价相结合的方式，重视对学生学习过程的评估与判断。论文格式。论文格式。教师在课堂上要注意观察，及时评价学生的课堂表现，包括：是否认真听讲，是否积极思考，是否积极参与课堂讨论，是否愿意合作，是否敢于提出不同观点等。学生也要有自评与相互评价，这不仅是对学生的信任和尊重，有助于调动学生参与评价的积极性，而且有利于培养学生自我评价的能力和自我教育能力，也有利于增强学生主体意识。
3．5加强教学管理
大学英语教学管理应贯穿于大学英语教学的全过程。通过强化教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学达到既定的教学目标。学校应成立由主管教学的校领导、教学主管部门领导、英语教师、相关的专业教师组成的大学英语教学指导委员会，负责全校大学英语教学的规划、组织、协调、检查、评估等工作的实施。其中健全和加强教学过程的检查和督导工作是推行改革的一个重要环节。没有教学监督就没有真正的教学管理。可以在学生中开展问卷调查，以便了解学生对教师授课的基本评价；组织教师或成立专门的督导组听查课；抽查任课教师的备课情况和作业批改情况等。
此外，要健全教师管理和培训体制。教师素质的高低是大学英语教学改革成功与否的关键，也是学科长远发展的关键。学校应加强对英语教师的培训和培养工作，使他们尽快适应新的英语教学模式。同时要合理安排教师进行学术休假和进修，保证他们的学术水平和教学方法不断提高。
4结语
总之，大学英语教学改革是一项浩大、长期的工程，广大英语教育工作者应切实转变思想观念，教学中遵循以学生为主体、教师为主导的教学模式，遵循语言教学的客观规律，为社会培养出素质高、有创新能力的的外语人才。
参考文献
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