| 复合型外语人才的培养,教师要转变思想观念,更新教育理念;因地制宜,调整课程设置,增设新的教学内容;制定新的人才培养模式,真抓实干地促进宽口径外语人才的全面发展。
在四年制的外贸英语英语专业，对于以上4个课程模块，可分为两个阶段实施教学：
把一、二年级作为通识教育和英语专业技能培养阶段。主要培养学生的德育素质、文化素质和法制意识，传授英语基础知识，进行基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法。三、四年级作为英语专业知识和相关专业知识学习和实践能力培养阶段。主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，提高综合运用英语进行交际的能力，给学生更多的社会实践机会，着力打造他们的实际解决问题的能力和创新能力。这两个阶段的紧密结合是培养复合型英语人才的根本保证。
为了培养英语复合型人才，我们还可以大胆探索新的模式，如3+1或3+2模式。学生前3年在英语专业学习英语课程，后一年或两年到有关院系学习专业课程，毕业时可被授予文学士或双学位。这样的学生在英语和专业知识方面都达到了一个相当高的水准，必定更受社会欢迎。
四、结语
市场经济的发展要求我们实现高校英语专业人才培养模式的转换，我们只能顺应时代的召唤，主动调整培养目标和课程设置，摒弃过去的工具型英语人才培养模式，转而培养具有创新素质的复合型英语人才。只有这样我们才能在在人才培养的竞争中立于不败之地。
参考文献：
[1]郑玉琪．英语专业课程设置改革与创新人才培养模式[J ]．外语与外语教学，2006（8）．
[2]刘重霄．经贸英语专业课程设置与复合型人才培养模式修仃探讨[J ]．首都经济贸易大学学报，2008（4）.
[3]高等学校外语专业教学指导委员会英语组．高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京:外语教育与研究出版社,2000.
[4]付明端．知识经济时代英语专业课程设置及教学改革的探讨[J ].宁波大学学报（教育科学版），2006（4）.
[5]管春林．试论需求分析在经贸英语专业课程设置中的意义和方法 [J ]. 外语与外语教学，2005（3）.
2/2 首页 上一页 1 2 |
