| 教师要特别关注学生的归因反映,修正和改善学生的错误归因倾向,避免学生因受主观因素影响而做出不正确的归因(如低估自己的能力等),从而弱化学习动机,挫伤学习积极性,以至影响学生口语能力的发展。如何敏锐的扑捉到学生的情绪反应并及时给予有效的修正与鼓励，是教师口语教学的一个难点。
其三、教师还要成为口语课堂的参与者。如果有必要,还可以参与其讨论,给予帮助,让学生的表达更丰富,让活动更有收获。英语口语教学的本质是交际教学,课堂中的互动必不可少。小组讨论中既需要小组成员的顺利交流Classroom interaction refers to the interaction between the teacher and learners, and amongst the learners in the classroom.(T su,i Amy B. M., 2001),也需要教师和学生之间的互动。在强调学生自主性、改变以教师为中心的传统课堂教学模式并不意味着降低教师在课堂中重要性The teacher has two ma in roles:the first role is to facilitate the communication process between all participants in the classroom, and between these participants and the various activities and texts. The second role is to act as an independent participant with in the learning) teaching group.。
参考文献:
[ 1 ]《大学英语课程教学要求》项目组.《大学英语教学改革论证报告》摘要[ Z].北京:高等教育出版社, 200413 - 8.
[ 2]张宗庆.论高校英语口语教师的角色定位[ J].外语与外语教学, 2000( 8 ).
[ 3]王惠昭.以学生为中心的主题教学模式与交际能力培养[ J].外语与外语教学, 2001( 4 ).
[ 4]范谊英语学习方法上海外语教育出版社[ D] 2004（7） 2/2 首页 上一页 1 2 |
