| 面对这些问题，功能语法中的概念元功能对于提高学生的翻译能力有很重要的指导意义。
语域理论是系统功能语言学的一个重要理论，是系统功能语言学家经常探讨的重大课题之一。根据语域理论，原文和译文的对等关系不只是形式上，即词汇，语法上的对等，而更重要的是在意义上的对等，从意义上讲，也不只是一种意义(通常是概念意义)的对等，而是所有三种意义———概念意义，人际意义，语篇意义———的对等，即原语和目标语的语篇在功能上的对等。由此，在翻译过程中，译者必须注意使译文能表现原文的语域特征，能恰当地表达原文所赖以产生的情景语境，使两种语言的语篇能在同一语境中起相同的作用。对于初学翻译的大学生来说，有意识地注意语域对应，对培养良好的翻译思维是大有裨益的。由于有语域理论的指导学生在翻译时对句子的理解更加深刻，不在只极限于对单词，词组的生搬硬套，而是有序地，通顺地翻译整个句子。教师在教授时最好将各种过程和一定的语篇材料结合起来。通过对语篇的主要过程分析，可以使学习者更好地把握语篇的概念意义。功能语言学中人际语言功能的言语功能有助于学生对原文的理解和掌握。语言的人际功能是由语气结构和情态系统来体现的。语气结构主要体现话语角色关系，概括为两类:给予和求取。，情态系统的教学应以言语功能或情态意义为中心，并结合具体的交际语境以及上下文语境中训练学习者运用情态成分的能力，对于深入理解语篇课文，为语篇分析提供广阔的思维空间，对语法教学很有益处。这一功能的作用在于翻译者是自己亲自参与到情景语境中，深层次的理解原文表达的含义和思想，从而在翻译实践中做好理解步骤。
3.3功能语法在写作中的应用
如何提高学生的英语写作水平，一直都是教师在不断探寻的一个问题。我国目前的外语教学，发现学生对英语文章的分析能力和写作能力有待提高。英语写作能力是体现学生英语综合能力的一个表现，其中涉及到语法，词汇和句型，以及整篇文章是否通顺，流畅。学生在写作中的语言运用能力和创造力不够，只是一味地记单词，语法，对整篇文章的语境和风格把握不够。
系统功能语言学中的语域理论部分对大学英语写作教学有很大的指导意义。教师在英语写作训练中要指导学生比较分析常用词语的使用语境，归纳总结正式与随意文体等等的交际功能，使学生了解语场决定短文写作应该以共核词汇及结构为主，语式决定短文写作应该注意口头语和书面语的区别，语旨决定短文作者的语气、态度应该准确。那么，大学英语学习阶段的学生是可以运用比较得体的语言进
行写作的。系统功能语法应用在外语教学中，可以帮助学生在语篇上从整体把握全文，激发学生创造性运用语言的能力，提高学生自身的英语综合应用能力，使学习者不断提高自己在语言提供的'潜势'中选择合适语言的能力，有利于创造一个以学生为中心、以教师作指导的最佳的教学结构，从而有效地提高英语学习者的英语写作能力。
通过在大学英语教学实践中将系统功能语言学理论知识融入大学英语教学听说读写译的各个环节，践证了韩礼德的功能语法理论具有独特的特点和功能。广大语言工作者和外语教学者对当代大学英语教学模式和方法的探讨一直给予高度关注,如何提高学生的语言应用能力,如何改革我们的考试机制,以适应社会发展对人才语言应用能力的需求,仍是值得我们思考的问题.
参考文献
1 Halliday,M. A. K. Language as Social Semiotic: The Social Interpretation of Language and Meaning[M].Beijing: Foreign Languag Teaching and Rearch Press,2001.
2 Halliday,M. A. K. An Introduction to Functional Grammar[M]. London: Edward Arnold,2000.
3 胡壮麟,朱永生,张德禄. 系统功能语法概论[M]. 长沙: 湖南教育出版社,1989:5.
4 中华人民共和国教育部.大学英语课程教学要求[Z]. 北京: 国家教育部高教司,2004:2.
5 李巧莲,.功能语篇分析在大学英语教学中的应用[J] 嘉应学院学报( 哲学社会科学) , 2011年第三期 2/2 首页 上一页 1 2 |
