| 3转变学生角色
帮助学生尽快转变角色，适应新的英语课堂教学。我国传统的英语教学通常是以教师讲授为主，以教师为中心的教学，这就造成了学生过多的依赖老师的讲解来被动的学习。而英语四、六级改革对学生的综合能力特别是听说能力提出了更高的要求，显然学生长期形成的学习习惯不能适应此改革，他们必须从被动的学习变为积极、主动、自主的学习。因此，对学生而言，只有转变自身角色，从传统的知识的被动接受者转变为知识的主动建构者，才能适应新的英语课堂教学和英语考试的改革。推动大学英语优化教学，提高大学英语课堂教学效果，已经成为当前大学英语教学的重点。高校大学英语教学为学生学习英语提供了良好的平台，是提高学生英语水平的重要环节，是培养我国经济社会发展所需要的英语人才的主要阵地。由于传统教育的种种弊端，使得高校所培养的英语人才难以满足社会的需要，这就要求教师必须优化大学英语教学，力争培养出综合水平高的、适应我国和国际社会发展的英语人才。
五结束语
综上所述，大学英语教学在增强学生综合能力特别是听说能力及英语四、六级考试中具有重要的地位。鉴于我国高校学生的实际英语水平，研究如何优化大学英语课堂教学已经成为大学英语教学中的前瞻性课题。为了适应英语四、六级考试改革对学生提出的更高要求，结合英语教学的实践，本文从教师的教学理念和学生角色两方面入手，对适应大学英语教学的教学方法和教学模式进行了探讨，以获得良好的课堂教学效果。在今天信息化和经济全球化的环境下，英语已经成为国际性的语言，它不仅是人们交流和沟通的工具，更是国际竞争中的重要“武器”。因此，培养高素质的英语综合能力高的人才是我国高校的当务之急，通过教师和学生的共同努力才能达到这一目标，对我国社会经济的发展具有重要的社会意义。
参考文献
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