| 多媒体的普及，信息技术的广泛应用必将引起教学科研手段的巨大变革，同时对于教师的知识结构，新技术的掌握程度有着更高的要求。教师在新模式下必须担负起建构主义所倡导的学习的“组织者”、“指导者”和“帮助者”的角色。教师必须参与策略指导、内容推荐、结果评估三个环节。学习过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可相互协作和支持。自主学习者不仅要有独立精神,也必须具备合作精神,在合作中加深对自身的了解,解决自身的问题。（张殿玉，2005）教师不仅要具备专业知识，而且要具备教育技能与创新能力。
3.1树立高职英语教师专业化的理念
“教师专业化是指教师专业水平提高的过程和结果，是教师成长和发展的本质。”（傅道春，2001）高职院校英语教师专业化发展的基本内涵是：高职院校英语教师要以丰富的、不间断的教育背景为基础，以自我发展的需要为动力，以促进学生发展为最终目的，在教师专业生活中，通过不断的学习与反思，使自身的专业结构、专业职能素质和教学理念不断地完善与发展，并在教学过程中
完美地实现本体价值。(程颖，2010)高职院校的英语教师除加强对英语教学法、课程与教学论、应用语言学等专业知识的学习外，还要积极加强自然科学、心理学、管理学、社会学及现代学科等学习。英语教师的知识应随着教师专业化进程而发展得更为广泛、全面和精深。
3.2确立现代化教学观念，掌握现代化教学技能
英语课堂教学借助于现代教学手段如:网络，计算机，优质软件，多媒体课件，录音录像带等，使学生的学习进度和自主性得以加强。确立现代化的教学观念，教师必须具备开拓创新的工作热情，较好的信息感知和应用能力，并加强教学软件和教育信息资源的建设。为了提高教师的信息素养，教师应熟练使用各种应用软件，充分利用网络资源，使用计算机对教学系统运作过程进行监控、研究和评价；制作多媒体课件、参与校园网资源建设等。教师所具有的信息素养是以“知识共享”、“合作研究”、“协同发展”为核心的素养，培育与提高学生创新能力与实践能力。教师应树立现代教学观念，提高自身的信息素养，改善教学方法，提升科研能力。
小结
语言学习是一个漫长的过程，培养和调动学生学习英语的兴趣和积极的态度，掌握语言技能，提高语言的综合应用能力，使之成为学生未来就业指导的工具和优势。基于优质教学平台和网络学习平台的学习模式引领学生应用语言学习软件和网络平台作为语言学习的伙伴和环境，使学生的自主学习、合作学习、探索性学习能力得以提高。同时，信息技术环境下教师素养的提高，专业化的进程，教学模式的改进是提高高职英语教学和科研的重要途径。
参考文献
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2 陈晓丽. 基于Web的大学英语自主学习支持平台的设计与实现[D]. 四川师范大学硕士论文,2009.
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5 张殿玉.英语学习策略与自主学习[J]. 外语教学,2005(26):49-55.
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9 Brown, H. D. Principles of Language Learning and Teaching[M]. 2/2 首页 上一页 1 2 |
