论文导读:：高职公共英语教材的使用现状。校本教材开发作为校本课程开发的重要环节之一。校本课程的开发在英国、美国等发达国家备受关注。高职公共英语校本教材开发的建议。
论文关键词：公共英语，校本教材，开发，建议
0 引言
20世纪70年代，校本课程的开发在英国、美国等发达国家备受关注。校本教材开发作为校本课程开发的重要环节之一，能使课程满足社会发展需求和多层次学生需求，为各大院校实现教育目标提供了重要保证。高职教育改革如火如荼开展之时，探讨适应学生多元化需求的高职公共英语校本教材的开发具有一定的现实意义。
1 高职公共英语教材的使用现状
目前，市面上公开出版发行的高职公共英语教材层出不穷，公共英语教材的选择呈现出多元化趋势。以笔者所在院校——广州番禺职业技术学院为例，为满足不同专业学生的个性化需求，着力开展分层分级教学，近六年来累计选用过以下五种教材：上海外语教育出版社出版的《新世纪高职高专英语综合教程》，译林出版社与加拿大LingoMedia国际集团共同推出的《灵通高职高专英语》，外语教学与研究出版社出版的《新视野英语教程》、《新职业英语》系列教材，以及世界图书出版公司出版的《新境界职业英语》。
这些教材在语言素材、内容选取、编写体例、习题设计等方面都各具特色。其中，《新世纪高职高专英语综合教程》、《灵通高职高专英语》和《新视野英语教程》立足于培养学生的英语综合运用能力，注重语言交际能力培养与语言基础知识训练的有机结合，充分体现了“实用为主，够用为度建议，应用为目的”的原则，是高职公共英语教材中可圈可点的优秀代表。然而，笔者在教学实践中发现：尽管这些教材语言地道、设计独特，但因出版周期等因素，难免滞后于现实的公共英语课程建设与开发；或因词汇与文章难度各异，难以迎合广大高职院校不同专业学生的个性化需求。
2009年，顺应高职公共英语教学改革的浪潮，时代的弄潮儿《新职业英语》应运而生。该教材以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导，以企业工作流程和典型工作环节设计教学内容，强调英语学习的职业功能，注重巩固学生的语言基础并培养学生的职场英语交际能力。2010年出版的《新境界职业英语》以职场情景为背景，以职业能力为主线，全方位系统化呈现真实的工作场景，着力培养职场通用的职业能力与沟通技能。两套教材均从实证出发，力戒空洞说教，具有较强的职业性和实用性，但是要想在有限的课时内实现基础英语学习与职业能力培养的完美衔接，且兼顾高职特色专业学生（如皮具、动漫、珠宝专业学生等）的英语学习需求，并还稍显欠缺。
2 高职公共英语校本教材开发的意义
公共英语作为一门服务于高职院校非英语专业学生的重要基础课程，既是学生高中或职中英语课程的提升，又是后续专业课程的基础和工具，发挥着重要的作用免费论文下载。因此，开发融实用性、针对性、时代性和立体性为一体的高职公共英语校本教材具有重要的实践价值。
2.1 公共英语校本教材的开发能满足高职学生的个性化发展需求
标准化、划一性、一刀切的传统教育模式严重制约学生的个性化发展，因此，推行个性化教学、实行个性化办学、塑造个性化形象、重视个性化发展是高职教育的发展趋势。所谓个性化教学就是依据学生的个性化和多元化需求，重视学生的兴趣和特长，创造并尊重学生的潜能和价值，促进学生个性自主和谐发展的教育模式[1]。从高职院校的实际情况出发，根据生源多样性、学制差异性、专业特色性、学习兴趣和需求特有性，进行不同种类公共英语校本教材的开发，能使校本教材在内容上更有针对性和实用性，在形式上更具时代性和创新性，在编排上难易程度循序渐进，更符合学生的实际需要建议，有助于形成以“英语综合应用能力+专业技能+单项特长”为特色的职业教育个性化教学体系，促进学生的个性化发展。
2.2公共英语校本教材的开发能顺应高职院校的特色化发展趋势
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，以就业为导向，推行工学结合，重视学生职业能力的培养，是高等职业教育的一个重要特色[2]。也就是说，高等职业教育必须具备独特的规律和特点，应当有别于普通本科教育。姜大源认为职业是高职教育赖以生存的基础，提出了工作过程系统化课程开发的设计理念，强调兼顾实际工作需要和高职教育需要来进行课程开发的整体设计[3]。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：职业教育要增强专业的适用性，开发和编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的课程及教材[4]。由此可见，依据专业特色，突出职业能力培养，有针对性地进行公共英语校本教材的开发，顺应了高职院校的特色化发展趋势，
有助于培养独具特色的高职毕业生。
3高职公共英语校本教材开发的建议
高职公共英语校本教材的开发不是纯粹臆想或者局限于整合现有教材资源的结果，而是需要花费大量时间、精力进行调研和分析，根据学生的特点和兴趣、学科的知识结构和特征，就业岗位和市场的需求等酝酿而成的。以广州番禺职业技术学院为例，笔者结合自身多年的高职公共英语教学经验和对英语教学改革的认识，从教学内容选取、教材编排设计和立体教材建设三方面出发，对如何进行校本教材开发提出了几点建议，以期为进一步合理有效地开发高职公共英语校本教材提供启示。
3.1 教学内容选取
3.1.1 巩固语言基础知识，重视通用性和普适性
高校扩招和独立自主招生的形势下，高职生源呈现出多样性和复杂性，学生的英语水平参差不齐。为了顺利开展公共英语教学，并服务于英语专业教学，笔者建议在公共英语校本教材中设计“入门与巩固”环节。也就是说，在新学期伊始，教师们通过一定量课时的教学，带领学生一起回顾并巩固具有通用性和普适性的英语基础知识，如语法、句型等。此举为学生将来参加各项全国英语等级考试和职业英语技能考试奠定了扎实基础。
3.1.2 突出培养职业能力，具有实用性和针对性
“以服务为宗旨建议，以就业为导向”是高职教育的指导性方针之一。因此，在高职公共英语校本教材开发过程中，选取的教学内容既要注重语言基础知识的巩固，又要着眼于学生职业能力的培养。也就是说，教材在坚持原有的实用性基础上，还要兼顾各系不同专业的特色和未来岗位的特点，根据真实的工作任务过程和职业情境有针对性地选择并组织教材内容。确保学生通过学习该教材，能在今后的工作和生活中将“学以致用”的校训表现得淋漓尽致。
3.1.3 适当融入时事热点，体现时代性和生动性
笔者经统计发现，现有的高职公共英语教材中，有不少篇章选自二十世纪七、八十年代，与当今高速发展的网络信息时代相脱节。因此，只有与时俱进地融入时事热点，才能体现教材的时代性和生动性，确保教材旺盛的生命力。时代性，不仅指材料要以反映当代英语语言特点的当代作品为主，时代性还要求作品内容反映当代人所感兴趣的话题[5]。例如：可精心筛选并编写有关上海世博会、李娜法网夺冠、就业与择业、教育公平、食品安全、出国旅游等最具时代性的各类题材进入教材，让学生在兴致勃勃地探讨焦点话题的同时，学习到相关的语言知识。
3.1.4 注重中外文化导入，富含知识性和趣味性
语言是文化的载体，文化则通过语言的存储与传播而世代相传。美国教育家温斯顿·布伦姆伯格说过：“采取只知语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”由此可见，没有文化的语言是空洞的，是缺乏生命力的免费论文下载。英语语言教学离不开文化教育。在公共英语教材中渗透中西方文化，具有一定的知识性和趣味性，既能确保学生沉浸于原汁原味的西方文化氛围，又能帮助学生在徜徉于异彩纷呈的中国文化知识海洋的同时，进行中外文化的比较探究，有利于提高其文化敏感性。唯有深谙文化底蕴，才能准确、得体、灵活地运用语言进行交际[6]。
3.1.5 选材难度由浅入深，兼顾层次性和拓展性
鉴于高职生源特性和学生英语水平现状，公共英语教材中语篇材料、词汇短语、语法结构和课后习题的编排都应该遵循从简单到复杂的原则。也就是说，选材难度应循序渐进，既要照顾英语水平较差的学生建议，帮助其巩固已学语言基础知识，并运用所学知识建构新的知识，又要为英语水平较高的学生提供拓展空间，满足其获取知识和挑战自我的渴望。
3.2 教材编排设计
在开发高职公共英语校本教材时，可以从语言基础知识、职场英语、备考指导三大环节入手，以培养学生英语综合应用能力和职场英语交际能力为关键词、短语、句子、段落和篇章的翻译训练提升学生的语言拓展能力。
3.3 立体教材建设
信息时代背景下，校本教材的开发离不开立体化教材的建设。立体化教材是指通过多种教学资源的提供而提出的某课程的整体教学解决方案。它能最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要，通常包括以教科书为中心的多种资源，如：纸质教材、音像制品、多媒体课件、配套电子资料（电子资料库）、教学网站等。
以笔者所在院校为例，立体化公共英语校本教材可以依托于公共英语网络课程、精品课程、蓝鸽英语学习平台进行开发与建设。通过整合美国之声VOA，BBC，TED等网络资源，进一步构建听说环境，强化读写训练，营造评赏氛围，丰富教学内容，为学生们搭建个性化的自主学习平台。
4. 小结
高职公共英语校本教材的开发具有重要的现实意义。它是一项涉及面广、过程复杂、内容繁多的系统工程。英语教育工作者有必要致力于开发具有高职特色的公共英语校本教材，以进一步推动教学改革，培养出英语综合能力强、能迅速适应职场的特色人才。
参考文献：
[1]孙慕丹.高职高专英语个性化教学初探[J].科技信息,2010,33: 249.
[2]中华人民共和国教育部.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》.北京:教高[2006]16号.
[3]姜大源.论高职教育工作过程系统化课程开发[J].徐州建筑职业技术学院学报,2010,10(1):1-6.
[4]杨廷君.李跃平.余玲丽.论大学英语校本教材开发[J].西南民族大学学报: 人文社科版,2009,11:290-294.
[5]罗璐.工欲善其事必先利其器论如何更好使用高校公共英语教材[J].淮南师范学院学报,2009,11(2):129-130.
[6]庄智象.构建具有中国特色的外语教材编写和评价体系[J]. Foreign Language World,2006,6:49-56.
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