论文导读:：命题设计与时间安排相协调。命题设计更有助于启发构思活动。时间安排使构思活动更科学深入。培养他们的创造性思维能力。
论文关键词：命题，构思，时间安排，三步优化教学，创造性思维
“三步优化作文教学”的提出背景
在传统作文教学中，有许多教师都容易犯这样的毛病，他们大多把注意力放在了学生文笔结果的优劣上，而忽略了利用作文教学过程的整体性来培养学生积极的思维能力，从而导致学生在写作时立意、构思的单调与贫乏，缺乏想象力与创造力已成为当今小学生写作急需解决的问题。
现代社会的高速发展对现代教育提出了更高的要求，培养出创造型和开拓型的人才，是中国能否参与二十一世纪强国竞争的重要条件之一。伟大的科学家爱因斯坦就曾说过：“想象力比知识更重要”；物理学家劳厄也说：“重要的不是获得知识，而是发展创造思维能力”。具有较强的想象力和创造力，是适应未来社会竞争日益激烈的一项重要素质。当今教育界也正在通过倡导“减负”和实施素质教育来积极推动各学科的教学改革，而小学语文的作文课教学也面临新的机遇和挑战，是埋首传统还是继承创新？我在课堂上就充分利用作文课的教学优势，采用“命题、构思和时间安排三步优化作文教学”开发儿童智力、培养学生的创造性思维能力。
“三步优化作文教学”的模式构成
一、“三步优化作文教学”的结构组成主要包括命题、构思和时间安排三个部分。
二、“三步优化作文教学”的三步优化过程：
1、激发思维过程——命题选择（机动、有趣、可行）
2、创新思维过程——构思活动（引趣、启发、求新）
3、深化思维过程——时间安排（分时段练习，拓展思维空间）
（见“三步优化作文教学” 模式构成图）
三、“三步优化作文教学”的创新优势主要体现在：
1、命题的选择创新、构思的方法创新、创作与构思的时间安排创新。
2、命题设计与时间安排相协调，命题设计更有助于启发构思活动命题，时间安排使构思活动更科学深入。
“三步优化作文教学”创新表现
一、作文命题的选择创新
一位哲人说过“是好奇心创造了世界”，而作文题目就是引发学生好奇心的前奏；一个独特有趣的命题，有助于启发学生的思维活动；因此，作文的命题选择必须经过深思熟虑，我在作文命题时，主要是从四个方面进行考虑。
1、机动性 小学语文教学中作文的命题由于客观原因大多比较笼统，没有针对性且缺乏新意，象“难忘的节日”、“一次有意义的郊游”、“我的一家”等这类命题，就很难引起学生的兴趣。这就要求教师在教学时要多从学生的兴趣方面考虑，稍加变通，如改为“大年三十逛大街”、“中午放学下雨了”、“我家的星期天”等免费论文。
2、创造性 作文命题的设置必须具有新颖、独特、先进性等特点，要使学生感兴趣有积极性，利用作文题目的趣味性来激发学生的创造性思维能力，能收到一定的效果。例如题目：“让一切都飞起来”、“专吃垃圾的大青蛙”、“我骑上大铁鸟去上学”、“未来的城市交通”、“爸爸妈妈出差了”等。学生的聪明才智可以从中表现的淋漓尽致。
3、可行性 难度太大或漫无边际的题目，学生会感到茫然不知所措；所以题目的选择不仅要有针对性，而且还要符合学生的年龄特点、生活实际和知识范畴，切忌假、大、空。
4、协调性 作文课教学与其他学科的教学有着很密切的联系，搞好作文课与其它学科的协调工作也很重要。我在得知学校美术老师准备上“节日的夜晚”这一课时，就及时布置一道命题，让学生欣赏美术课文中的图片，写一篇“节日的色彩” 作文。通过我的命题教学，学生不仅懂得如何根据图片进行想象和写作，还增强了对图画的文字解说能力和审美能力，学生可以在缤纷的图画里找到自己喜爱的色彩，说出自己想说的话，写出自己心底的文字。同时，因为这位语文教师的作文教学，这一节的美术课也上得异常轻松活泼，受到了众多听课老师的好评。
二、作文构思的方法创新
构思和写作是作文的两大步骤，许多教师在教学时，侧重点都在写作上；而我则要求学生在构思上多花时间命题，以构思为主， 鼓励他们开动脑筋构思出一篇独特、有趣、新颖的作文内容。
在启发作文构思的教学中，主要使用“引趣”、“求变”、“创新”三个步骤来组织构思教学。以“我写什么最好”为思考中心，引导学生进行多向性思维。
首先是“引趣”，凡是富有兴趣的东西都能引起儿童的思维和联想。每节作文课的前五分钟是趣味游戏时间，例如， 唱一曲民谣，哼一首儿歌，放一段钢琴曲，学变一个魔术，讲一篇寓言故事，集体做一个游戏等等，然后让学生根据自己对这些活动的不同理解进行联想说话和写作。 这些游戏不仅提高了学生学习作文的兴趣，还激活了学生的思维，促进了学生智力的发展。
然后是“引趣”与“求变”。在作文课上，我经常采用问题和讨论的形式引发学生思维，提倡学生大胆地、全方位、多角度地进行思考和探索（尤其表扬那些敢于逆向思维的学生），让学生关键词的含义进行了引伸解释，引导并鼓励学生大胆地扩展思路。在我的启发下，学生的思维逐渐活跃起来，开始由农民想到了工人、科学家、运动员、教师……最后也想到了自己；于是一篇篇独特、有趣、新颖的作文构思便展现在我们的眼前：从稻田到打谷场、从炼钢炉到煤矿工人、从宇航中心到体育竞技场、从教师的微笑到自己手中的奖状……最后，有的学生居然联想到了：大山的丰收——果实累累，地球的丰收——荒漠变成绿洲。每个学生都为自己想到的独特的构思而激动不已，写起来格外有兴趣，态度也格外认真，教学效果自然也格外得好。
三、构思与写作的时间安排创新
教师在作文教学时，容易忽视对时间的安排，大多数教师都以一个课时为计时单位，而我在作文教学时，对每节课的时间都进行精心合理的计算，最大限度的利用较短的时间来取得最好的效果。我对时间的安排是以分钟来计算的命题，以十、十五、二十分钟等时间限制，给出不同的作文命题，让学生对作文命题的思考和文字书写达到不同的深度，以培养学生积极思考的精神和珍惜时间的观念；同时，在时间的分配上，侧重于学生对题目的理解和作文内容的构思。
例如，在进行 “风”这一作文课的教学时，我先给学生五分钟的时间构思“风”这一命题的写作内容，这时学生的作文构思大多停留在日常生活中对风的印象的记忆上，作文内容简单平淡，没有新意。于是我又列出“风吹我去游世界”、“风为人类立功劳”、“我和风儿交朋友”三个题目，再给学生十分钟时间重新构思，学生在原来的基础进行更深入的思考和创造，作文内容一下子就丰富起来：有的写和风儿一起给荒山播种，有的写和风儿一起为船队鼓航，有的写和风儿一起吹绿沙漠，有的写和风儿一起到天上跳舞，有的写顺风畅游世界各地……从一篇篇生动的文字里我们看到了学生神奇的想象力和无限的创造力免费论文。一节课充分利用好时间，一般都能给出好几个题目让学生思考，增加学生动脑思考的时间，培养他们的创造性思维能力。
“三步优化作文教学”的创新意义
在小学作文教学活动中，每一个环节都应该是紧密相连、互为一体的；如果片面地强调教学中的某一个环节而忽略了其他环节，就失去了教育的完整性。 “命题、构思和时间安排三步优化作文教学”就是将教师教法的科学性和学生学法的灵活性有机的结合在一起，注重作文课堂教学的系统性和教学过程的整体性，注意挖掘教学过程中的创新点，改变以往的“重结果轻过程、重文字轻思维”的传统教学模式，着重培养学生的创造性思维能力。其优势主要体现在：
1、重主体 教师在进行“三步优化作文教学”的实践过程中，每一环节都是在围绕着学生来进行，注重学生的主体参与、主体体验、主体创造，真正贯彻以学生为主体、教师为主导的教学原则。
2、重过程 小学生“三步优化作文教学”的实验，强调学生的参与过程命题，不仅是学生书写文字的过程，更重要的是开动脑筋的思维过程。在实验过程中，减少对文字结果的硬性要求，使学生的思维过程更自由、更流畅、更整体、更具有广度和深度。
3、重思维 小学生“三步优化作文教学”的实验，要求教师必须确立以培养学生的创造性思维能力为教学目标，教学中的每一步都变成了培养学生创造性思维能力的教学载体，最大限度地调动学生思维的积极性、扩展学生思维的时间和空间，激活学生的创造性思维能力。
有一位发明家这样说过“学生走出校门之后，在实际工作中所表现出来的才能高低，正是取决于他们创造性思维能力的高低”。只有创造性思维能力，才能使学生将所学的知识更好地使用于物质世界转化为先进的生产力，产生出璀璨的价值。侧重于培养学生创造性思维能力的“三步优化作文教学 ”，在实践的过程中，让学生学会了思考创新的方法，增加了学生思考的时间，延长了学生思维的过程，学生的个性和创造性得到充分的发展。“三步优化作文教学” 的实践，排除了近年来作文教学中日渐“汹涌”的功利性教学目的，真正着眼于学生的未来，是素质教育由教育理念转变为教育行为的具体模式。
参考文献：《全日制语文课程标准（实验稿）》
支玉恒《琢玉集》
笪佐领、朱曦《创造教育概论》
李建军《创造发明学导引》
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