| 基于以上认识，词汇学派强调，在外语教学中，教师应引导学习者注重对构成目标语言的短语块的掌握，注重语言的实际应用，以提高自己运用语言的熟练程度。
四、词汇法教学对英语教学的启示
短语词汇在外语学习过程中有着极其重要的作用，然而这一点在实际的语言教学中却常常得不到重视。例如，在国内目前的大学英语的教学中，一般学生或老师都倾向于以语法的优劣及认识词汇的多寡来评断一个人的英语程度好坏，然不知语法和词汇在扩充到某一程度后，虽然可以写出流畅的英文，但是仍然不像当地人所写的英语，其原因就在于词汇搭配的选择并不符合本族语使用者的习惯所致。这种情形对于学习翻译的学生来讲尤其头痛，特别是在处理中翻英的译文时，英语词汇的搭配往往成为头痛而无法规避的问题。例如要将“犯罪”翻译成英文时，很容易根据表面的对应而翻译成make a crime，小学教育类论文但是根据英文搭配辞典和语料库的查询，得知commit a crime .才是常用的英语搭配，而不是make a crime).。这类例子在学生的作业中比比皆是，在学生的写作与口语中也不胜枚举。目前国内的英语教学模式,无论是语法分析法还是交际法，对语言搭配的重视程度远远不够，无法解决学生语言不流畅或者Chinglish的毛病。因此，在教学中尝试词汇法教学，将是一个有益的尝试。
参考文献：
1仇旭 ：试论词汇法教学，《安徽农业大学学报》[J]（社会科学版）2002：（3）118-120
2马晓燕：对大学英语词汇教学的思考 《教学实践》[J]2007：（4）
3黄远振 新课程英语教与学[M] 福建教育出版社，2003：105-106
4 http://www.fjtu.com.cn/fjnu/courseware/0821/course/_source/web/lesson/char3/j2.htm
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