| 论文导读：也对现代儿童来说是最简单直接的表达方式。在儿童线条画教学中，教师必须掌握儿童的心理和生理特点，把复杂和哲理深奥的线条绘画，简化为常见常用、显浅易懂的符号，让孩子在乱涂乱画中理解线条的多样性。进行线条画的教育，是小学低年级美术教学的重要手段之一。
关键词：儿童，线条画，教学
一、感受线条语言
线是构成绘画语言的最基本的元素之一。线原本是一个抽象的数学概念，现实中的物体都没有数学意义上的线。但在绘画的表现过程中，任何一件作品的形成都是通过笔的运动来形成线。在绘画中，线条的作用不但体现对物体的表现，还体现线条本身的艺术价值，以线条的形式来观察和表现自然形态，是人对形的一种普遍认识和最原始的表现手段。也对现代儿童来说是最简单直接的表达方式。线在自然界中以数不清的形象表现出来，矿物的世界、植物的世界以及动物的世界到处可见。自不用说，绘画中的线以其抽象的线、任意而随意的线，表现 了不同的意味。每一种线的形式都是多方面的。人们从中发现越来越多其使人愉快的性质。认识到线条有时具有完全纯粹的意义，当作一种具有纯粹的内在共鸣的纯粹的绘画手段。线条还是一种神奇的符号，在画面上，它可以随着人们的思想感情、文化素质、性格、经历不同而产生变化，根据画面的需要而产生或刚强或优柔、或畅快或持重、或明朗或暗晦、或跳跃或平静的效果。线条是绘画的基础之一，也是儿童最简单最直接地表现自己的一种绘画语言。在儿童线条画教学中，教师必须掌握儿童的心理和生理特点，把复杂和哲理深奥的线条绘画，简化为常见常用、显浅易懂的符号，让孩子在乱涂乱画中理解线条的多样性；在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力；在反复运用和组合中领会线条的造型能力，从而使他们较容易地运用线条去想象去塑造形体和进行创作。点是静止，线是产生于运动。这两要素创造了语言难以表达的独特的语言。这给绘画表现以最高的简洁和最高的正确性。
线条画是培养儿童具备良好的观察力、想象力和创造力，培养高素质现代人的重要途径。论文大全。进行线条画的教育，是小学低年级美术教学的重要手段之一。因此引导学生进行线条画教学是一个值得关注和探讨的课题。用线画物体不受光线色彩的限制，更易于表现物体的形体、结构，使儿童自由地认识世界，线条的不同形态变化如：直弧、刚柔、疏密、粗细对比效果，给人以形式韵律美的享受。儿童练习线条画，既能感受线条带来的美的陶冶，又能从中学会精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手法。结合自己的美术教学实践，就线条画教学谈几点看法。
二、引导孩子在涂鸦中表现自我
表现自我就是培养孩子的自信心。信心在儿童的美术活动中占重要位置。任何一个孩子，当他们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现自己时，就是他们最开心和最有信心的时候。涂鸦是儿童画初级阶段的特征，是每一个儿童与生俱来的能力。在儿童线条画教学中教师应强化这种能力，使他们一开始就感到自己有能力进行绘画活动，从而树立一种良好的学习心境。并获得对绘画的兴趣。教师还在儿童涂鸦兴趣的基础上，应启发儿童画出各种各样的线，使他们从无意流露转为主动地表现。线条是有形象的，教师应对儿童所表现出的不同形象的线条，及时给予评判和形象启发，用具体化的形象用来引导和启发儿童，使儿童通过自己画出的不同线条来体会其表现力，提高运用线条进行绘画的能力。这种能力是主动的、有创造性的。有了这种主动的表现能力，儿童的画面开始丰富了，在画自己喜爱的形象时，画面会比较生动有趣，甚至产生令人惊讶的画面效果。
三、学会线条画技能，用线塑造形体
学会线条画技能的前提是有让儿童提起兴趣的方法。线条'游戏是很好的诱导方法，让孩子在游戏中绘画，玩得愉快，画得开心。如《美丽的花园》；引导学生以线条形式用基本形状开始，让其学习利用点线不断添加，并懂得用点和线丰富花的形状。这是带领儿童进入“线条画”的关键一步；（２）《画花纹》、《看准用的线条好看》的接力赛游戏。重点是培养学生的线描能力，掌握线条形状的千变万化，或长或短、或圆或方、或粗或细、或曲或直．．，并注重由易到难、由浅入深，循序渐进地发展儿童的认识能力，让形象感知和美感教育密切联系起来，从游戏志趣中获得新的知识和技能。更培养了毅力和踏实认真的学艺态度。论文大全。并在《画叶纹》，引导学生通过叶子纹理的仔细观察，理解它的肌理并用线条描绘出来，培养学生认真细致的观察能力和用线条表现对象的能力。以及对大自然的观察和表现；在观察和认识对象基础上，才能正确表现对象。学生学会用线条作画，把自己对事物的观察，加入想象进行无拘无束地画出来，那种稚趣和童趣是学生自身审美意识和个性的流露，是美和真实的。这就是线的艺术，线的语言。儿童因未受过专门的基础造型能力的训练，不可能准确地用线描绘物体，但可以把对象的感受大概表现出来。这就需要教师在孩子们表现形体时，教给他们观察和思考的方法。观察越细致，描述就越清楚，塑造就越准确。通过反复引导和训练，来培养儿童观察能力，思维能力和表现能力。总之，线条画教学的目的最终是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。论文大全。当孩子们有了一定运用线条绘画的能力，掌握了用线条来塑造形体的方法，他们在创作的过程中，就能尽情抒发自己的情感，创作出一幅幅充满童趣的儿童画来。
四、运用想象力，丰富线的内涵
美国教育家V．勒温费尔特说过：“儿童只要给予充足的时间帮助，获得与创造性材料接触的机会．．．．．．，每个儿童都能成为艺术创造的能手。”在美术教育教学过程中，教师要善于引导，让学生联系实际，引起联想。当学生有了创造线条的能力，有了线条对比的观察，有了塑造形体的表现，自然就有了创作的欲望。教师还可以通过启发学生对事物敏锐的感受、观察力，以自己独有的绘画手法去尽情表现身边的一切事物。当学生在老师的启发下用想象和联想的方式进行线条画创作时，当他们懂得或突然发现自己有力量来改变塑造他们所创造的形体时，他们的自信心增强了，自我欣赏能力提高了，不仅锻炼了眼、脑、手的协调，锻炼了创造性思维能力，而且审美意识的能力也随之大大提高了。再加上学生在画的表现其无意识作用中在整个画面总是非常明确，这里或那里的处理都有是根据画面的需要而定的。每一幅画通常由很多个别形式组成总的形式，而其中的每个形式均有各自的独立存在。他们身上有一种巨大的无意识力量，它在绘画中显现出来，并且使儿童的绘画达到了成人作品相媲美的高度。他们会创造出各种形式，这些形式相互间的不同关系表现于整个画面，具体的抽象的表现对象，还会根据整体需要来安排。很喜欢看学生用自由的线条在画纸上飞舞，黑白分明的，在画面上可以看出学生日常生活中的体会，又有他自我真实情感，其中的喜悦可想而知。在现实生活中，学生可以用各种各样的绘画方法，将自己内心世界或自己感知的外界事物表达出来。如水粉、布贴、撕画、画、手指点画等，而以运用千变万化的线条，就可以形成了风格独特的线描作品，学生通过线的描绘，可以充分发挥自由想象，用多变的线条勾勒出一幅幅生动的画面，它不仅可以丰富学生的想象，还可以训练学生的观察能力，促进学生审美能力的提高，并以随意的笔触，带着思维想象的梦，进入了创作的状态，瞬间爆发着创造力。创作出一幅幅最富情真最具原始的真实情感的作品。加上线绘的工具很简单，学生随手拿来一般的铅笔或一支常用的笔就可以了，线在绘画内容的过程中，它没有艳丽的色彩，却会使学生对绘画过程有着浓厚的兴趣。它有效克服学生描绘时的心理紧张和畏难情绪，它在描绘时是完全按照视觉认知的规律来进行的，所完成的作品大多具有生动灵活的线条，具有自然的疏密、节奏关系等，因而在课改中被称作“闪光点”，受到广泛的肯定。在教学中激起学生对线条的兴趣，引势利导，可以激发和培养学生的想象力。运用最简单的绘画工具来激发着学生的无限想象力。让学生在主动积极的线画表现过程中体验成功的快乐。
|
