| 论文导读：江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面担负着特殊使命。2.1文献资料法通过查阅数据库资源和各大体育学院学报关于健美操教学的研究成果和文献报道，进行整理和收集，为本文提供理论依据。然而在民主的师生关系中，教师给予学生具体的引导，在关键问题上教师让学生自行进行突破，教学氛围振奋，心情愉悦，学习积极主动，有利于激发学生的创新思维。而健美操课的教学内容应与身体教育、健康教育相结合。培养学生创新能力的关键是实施教学方法的改革，由于课堂教学是创新教育的主渠道，因此教师在教学中要不断更新教育观念，掌握创新的基本原理和方法。
关键词：健美操教学，创新思维，创新能力，教学内容，教学方法
1. 前言：
江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面担负着特殊使命。”，而创新能力是根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开动能动思维活动，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品的智力品质。
健美操是以人体为对象，以健美为目标，以身体练习为内容，以艺术创造为手段，融体操、舞蹈、音乐为一体的一项新体育项目。
健美操在学校体育教学中有着重要的作用，它不仅与体育的其他课程在很多方面具有一致性，更具有其自身鲜明的特点。健美操为学生提供了充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发和提高具有其他学科无法比拟的优势。
2. 研究方法：
2.1文献资料法 通过查阅数据库资源和各大体育学院学报关于健美操教学的研究成果和文献报道，进行整理和收集，为本文提供理论依据。
2.2访谈法 和多年从事健美操教学的老师进行访问，从中总结实践经验，为本文提供依据。
3. 研究结果与分析
培养学生的创新能力是开发潜能的需要，是健美操教学融入教育改革大潮的需要，因此培养学生的创新能力是健美操教学追求的目标之一。
3.1 健美操教学中学生创新思维的激发
3.1.1建立民主的师生关系，创设学生创新思维的氛围
体育教学实践证明，在传统的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习十分被动。然而在民主的师生关系中，教师给予学生具体的引导，在关键问题上教师让学生自行进行突破，教学氛围振奋，心情愉悦，学习积极主动，有利于激发学生的创新思维。而作为教师首先自己必须富有创新精神，在教授健美操成套动作时，采用电视、录象、多媒体等教学手段，会对学生产生新异刺激，容易引起学生的兴趣。只有自身具有创新精神富有创造能力才能培养出具有创新能力的学生。
3.1.2创设活动情境，作为引导学生进行创新思维的铺垫。
健美操教学对学生创新意识的开发、创新能力的培养都离不开一定的氛围，要创设一个创新氛围，就应重视引导学生在丰富多彩的课堂教学和课堂实践中，注意启发学生积极思维，勇于开拓创新和不断完善自己，通过师生共同创设优化的情景，激发学生的创造性思维。
3.1.3．适时进行激励，激发创新需求，激活学生创新思维。
在健美操教学中，适时进行激励，有利于激发学生的创造性思维，促进创新能力的形成。在健美操教学中一般可采用以下几种激励措施：（1）期望激励。在教学中我常以'我希望你……'、'我相信你一定能……'的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。（2）表扬激励。多表扬，少批评，这就要求教师应对那些自身条件差一点的学生多加注意和鼓励，使得这部分学生在健美操学习过程中产生“别人能为，已亦可为”的积极向上的思想。（3）成功激励。努力创设机会，将学生的想法和创造融入健美操教学中去，适时的激励，使学生在体育教学中常置于'高期望――高表现――高期望'的良性循环中，使学生的创新思维得以激发，创新能力得以提高。
3.2健美操教学内容的选择
健美操是以基本体操为主，配合各种类型的风格动作、特殊规定动作，按着一定的方式要求，在音乐的伴奏下的综合性练习。而健美操课的教学内容应与身体教育、健康教育相结合。健美操不仅有其自身的特点，还应与丰富的传统体育内容相结合，除了有姿态、体能、音乐、体操、舞蹈的内容外，还应有实践能力、创新能力的培养等教学内容（见表1）。这样不但可以使学生的体格健、外型美，而且还可健心。学生在健美操运动的锻炼与熏陶下，可以培养正确的审美观，提高认识美、欣赏美和创造美的能力，从而把健身、健心、意志、个性等因素融为一体，培养学生终身体育意识、创新精神与实践能力。
表1 传统教学与创新教学内容比较
| 传统教学 创新教学 |
| 基本姿态、基本动作 基本姿态、基本动作动作组合原则、基 健美操 基本套路、基本组合 本组合，如何将单一动作组合起来 基本体能 基本体能 基本音乐知识 基本音乐知识 基本理论知识 基本理论知识
身体教育 原理、手段、方法 原理、手段、方法、未来
健康教育 生理教育 生理，心理，社会教育 能力培养 初步掌握，简单重复 实践能力：自我独立锻炼的能力，选择 和运用音乐的能力，使用术语和口令的能力，创编的能力。 创新能力：收集处理信息的能力，获取新知识的能力以及团结协作的能力。 社会功能 健身功能、娱乐功能 健身功能、娱乐功能 医疗功能、交往功能 医疗功能、交往功能
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根据上述教育思想，健美操课的选择必须遵循增进学生健康，促进课程自身发展的原则。在教学过程中，采用启发式教学方式，引导需要，使学生积极思考，达到活学活用，举一反三的学习效果。
3．3运用科学的方法
在健美操课的传统教学中，教师按照“讲解-示范-练习-纠错-共同提高”的顺序，将教学内容灌输给学生。从学生掌握健美操的基本动作、成套动作的难度、熟练程度、音乐和动作是否合拍等方面来评价健美操教学的效果，但忽视了学生学的过程和能力的培养，而创新教学则采用启发式教学，不仅能传授健美操的基本技术、技能、理论，更重要的是在课堂上能调动学生学习的主动性和积极性，激发学生进行积极思维，达到开发智力，培养实践能力和创造能力的教学目的。
培养学生创新能力的关键是实施教学方法的改革，由于课堂教学是创新教育的主渠道，因此教师在教学中要不断更新教育观念，掌握创新的基本原理和方法。
3．4多元和细化的发展性评价，促进学生不断创新
传统的健美操课评价以单纯的分数为标准，这种评价看似公平，其实挫伤了许多学生对健美操课的兴趣，也阻碍了学生创新的积极性，因此教师可采用多元和细化的评价方法，调动学生的积极性并促进学生个体的发展。
3.4.1 以小组为单位，进行发展性评价
现代社会，人与人之间必定会有许多合作，鉴于此情况，教师可采取以小组为单位进行评价、评比的教学方法。在进行健美操教学中，一部分学生可能会在学习较复杂的组合动作时由于自身条件因素的影响，学起来较吃力，但可能对各种舞步兴趣浓烈，此时教师可安排学生自由组合、编排，使用适当的音乐展示给其他同学，并让小组之间互相评比，达到合作与学习的目的。
3.4.2 以个人为单位，进行多元评价
一般情况下教学以统一的评价标准衡量学生，所谓统一的评价标准即是看学生成套的健美操动作在音乐的伴奏下是否可以顺利完成，这种评价方法是不公平的。学生存在个体差异，而评价也需因人而宜，评价对培养学生的创新能力有着十分重要的意义。
4. 结论
在健美操教学领域中，强调重视学生身心发展的特点、发挥学生积极性、促进主体参与已经成为健美操课的发展方向。因此，在健美操教学中，教师要不断更新自己的知识储备和思想观念，同时也要把培养学生的创新意识和创新能力作为自己的根本任务，在教学中更新观念，改革教法，这样才有利于把学生培养成真正的“创新型”人才。
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