西安市职业学校体育课程设置及场馆现状抽样调查分析

论文导读：鉴于目前我国不少专家与学者对普通中学、普通大学研究者较多，特别是对提高普通中学、普通大学学生体质，从学生的体能、体质、健康方面，从测试管理及体质健康综合评价等方面研究者具多，而对职业学校学生健康状况，体育课设置及体育设施很少有人投入调查研究，而对健康与体质培养的基础环节更很少涉及，这不能不说是一个被遗忘的角落。为了对目前职业学校学生健康状况及体育教育有所了解，首先应从培养方式、课程设置、场地设施等方面做以调查，本文主要调查研究对象与范围选择西安市城区内的职业学校，选择这一调查地域是因为西安市区不仅普通中学，大专院校在全国相对较多，而且职业学校也相对较多，也较集中，约40多所。本文主要针对西安市市区职业学校课程设置、场地设备作为主要调查研究对象，对较好学校及较差学校采用选择性重点调查，对一般学校采用抽样调查，共学校数为9所。通过对上述不同学校调查了解，以及对体育教师的访谈，得知有些学校重点开设与不开展以及场地设备有无与下列因素有关：（1）首先是学生兴趣的问题，学生喜欢的项目，在课程设置与场地设备上比较注重与投入。
关键词：西安市，职业学校，课程设置，场地设备，调查分析

 

学生体质健康一直是我国政府及有关职能部门多年关注的问题，国家教育部、国家体育总局于2002年颁发了《学生体质健康标准（实行方案）》和《学生体质健康标准（实行方案）实施办法》，同时又颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，无疑《标准》（简称）是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的指导性文件。也是我国宏观教育从德、智、体、能、美、劳等方位全面发展，培养人材的基本模式。论文格式。鉴于目前我国不少专家与学者对普通中学、普通大学研究者较多，特别是对提高普通中学、普通大学学生体质，从学生的体能、体质、健康方面，从测试管理及体质健康综合评价等方面研究者具多，而对职业学校学生健康状况，体育课设置及体育设施很少有人投入调查研究，而对健康与体质培养的基础环节更很少涉及，这不能不说是一个被遗忘的角落。鉴于此状，根据职业学校学生以后从事职业的特殊性要求，即职校学生绝大部分将会从事体力性较强的工作性质。因此，学生的体质、体能将是从事职业的基础，也是从职人员能高效率、高质量、长时间工作的能力保证。因此，职业学校体育教育，体能培养是一项不可忽视的重要课程。论文格式。为了对目前职业学校学生健康状况及体育教育有所了解，首先应从培养方式、课程设置、场地设施等方面做以调查，本文主要调查研究对象与范围选择西安市城区内的职业学校，选择这一调查地域是因为西安市区不仅普通中学，大专院校在全国相对较多，而且职业学校也相对较多，也较集中，约40多所。为了达到取样的科学性与合理性，本文采用了重点调查与抽样调查相结合的两种形式，试图达到代表性及综合性研究之目的。

1.调查研究对象和方法：

1.1调查研究对象

本文主要针对西安市市区职业学校课程设置、场地设备作为主要调查研究对象，对较好学校及较差学校采用选择性重点调查，对一般学校采用抽样调查，共学校数为9所。

1.2调查研究方法：

本文采用了问卷法、访谈法、文献资料法以及逻辑分析法，达到最终成文之目的。

2.调查结果与分析

2.1体育课程设置现状与分析

通过对重点调查对象即体育开展较好的学校、体育开展较差的学校以及体育开展一般的学校进行了重点调查与抽样调查。从调查结果可以看出，不同学校在体育课程设置方面既有共性也体现了个体差异性。论文格式。在球类课中篮球、乒乓球、羽毛球均有所开展，而排球、足球课程相对较少，网球未有一所学校开展。在田径项目课程设置方面，绝大多数学校以跑为主，田赛项目几乎无有开展。只有铁路职业技术学校阶段性、针对性的还开展了跳、投项目。在体操课程设置方面，健美操，形体课相对较多，而竞技体操开展较少。在武术课方面，太极拳开展的有一半学校，少年拳约1/3学校，跆拳道仅有一所学校开展。（见表1）

表1 体育课程设置调查表

2.2职业学校场地设施调查表
 

从场地设备、器材等方面的调查情况来看，在三大球方面，篮球场地较多，排球场、足球场相对较少。小球方面，乒乓球与羽毛球器材设备较多，网球无一所学校有场地。田径场地，除一校没有，其它学校均有，400米与200米场地各占调查学校总数一半。但投掷场显得较少，只有400米场地的学校设有投掷场，在体操设备方面，健美操、形体室多数学校还有一定场设。竞技体操场地设备既少且简陋。武术场地方面，仅有西安市警察学校有。跆拳道、游泳馆各校均无专门馆所。总体看来，除个别学校在球类项目有重点的建有相对较多的场地外，田径除径赛外，其它场田赛地设备均较缺乏。（见表2）

表2 体育场所调查表

2.3不同学校开设课程与场地设备不均衡、不齐全原因分析
 

通过对上述不同学校调查了解，以及对体育教师的访谈，得知有些学校重点开设与不开展以及场地设备有无与下列因素有关：（1）首先是学生兴趣的问题，学生喜欢的项目，在课程设置与场地设备上比较注重与投入；（2）简单易行的项目，对抗性较弱项目，如球类项目中乒乓球、羽毛球参与的学生无论男女生都可接受与参与；（3）受学校原来传统课程的影响，教师专业能力的束缚，相对有重点的设置了学校课程；（4）受场地器材限制设置课程；（5）性别差异与整体素质差异，导致部分对抗性较激烈项目的课程设置减少或不开设；（6）为教学安全，避免事故发生，专门设置部分安全系数较高的课程，因危险系数较大的，投掷项目，足球项目一般开设较少，甚至有些学校干脆不开设，也不在场地建设方面进行投资；（7）部分学校领导重视程度与资金倾斜有关，重视其它建设投资，忽视体育场馆器材建设投资；（8）与资金基础及环境有关，有的学校无力投资，无地盘扩建场馆。（9）体育教师师资水平与能力限制了其它项目课程的开设与发展，同时也限制了其它场地扩建的设想。

3.结论与建议

3.1结论

1）职业学校学生是目前我国学生中一股不可忽视的人群。其就业性质决定更应该具备良好的身体条件，因此，学生在校期间身体素质，体能培养是体育教育中不可忽视的环节，而目前这一问题并未引起人们的高度重视。

2）课程设置与场地设备是完成培养学生健康身体最基础的保证，而对西安市区的调查显示，职业学校课程设备比较单一，开展项目很不齐全，场地极不健全，很难保障培养目标的实现，特别是田径项目更显单一，田径是一些运动的基础，应在课程设置方面体现全面发展与重点发展相结合的思路。

3.2建议

1）对我国传统项目，在力所能及的情况下，力争拓宽渠道，从场地设备，课程设置方面应尽快调整与增设，以保证学生身体素质的全面发展及教学质量。

2）对部分学生兴趣单一，要及时引导，对对抗性项目，安全系数小的项目，应加强组织管理措施，或取代办法，达到课程实质性完成的目的，如，推铅球可采用掷实性球等，使学生确实得到充实全面的发展。

3）加强师资队伍培养，提倡一专多能，一场多用，充分利用资源，切实改善教学环境等问题，均应引起领导与职能部门的重视。

参考文献：
[1] 国家教育部2002年颁发《学生体质健康标准（实行方案）》文件
[2 ]国家教育部2002年颁发的《学生体质健康标准（实行方案）实施办法》文件
[3] 国家教育部2002年颁发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件
[4] 孙彩丽，许浒等，学生对体育课兴趣“酶因”之研究[J].中华教育杂志，2003，5，41―42转54。