| 论文导读：高校体育是贯彻实施“阳光体育运动”和《国家学生体质健康标准》的主要途径。必须在培养目标、课程设置、教学方法及内容、教师的素质等方面进行改革。思考，“阳光体育运动”实施下高校体育课程设置的思考。
关键词：高校体育，课程设置，思考
面对21世纪国际经济社会激烈的竞争，其核心是对人才的竞争。培养现代经济社会建设需要的高素质全面新型复合人才，迎合国际社会的激烈竞争是高校教育事业的一场变革。论文参考，思考。更新教育观念，改革教育体制及人才培养模式是当今高校改革的突破口，体育是高校教育的重要组成部分，培养和提高大学生的整体素质，全面、健康、和谐发展是大学体育教学的首要任务。高校体育是贯彻实施“阳光体育运动”和《国家学生体质健康标准》的主要途径。因而高校体育为适应经济社会和社会发展的需要，必须在培养目标、课程设置、教学方法及内容、教师的素质等方面进行改革，来促进大学生身心健康发展。
一、明确培养目标
高校体育课程目标应体现“三育”特点。论文参考，思考。1、健康教育特点：“健康第一”的教育，反映了身体健康目标、心理健康目标两个基本方面，重视对学生进行健康教育，应着眼于解决学生的行为问题，通过体育与健康教育手段，帮助学生建立与形成有益于健康的生活方式和行为，掌握测试和评价体质健康状况的一般方法，养成良好的行为习惯和积极乐观的生活态度，养成健康的生活方式。因此，健康教育首先是一个传播健康知识、增进健康心愿、养成健康方式、创造健康环境、促进身心健康的过程；其次也是一个增强学生心理适应性、平衡性、承受性和抗挫折能力的教育过程；同时它又是一个根据学生的身心需要和社会需要进行教学的全新的体育与健康教育过程。2、素质教育特点：实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民整体素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点；密切结合社会和人的发展的需要，注重个性心理素质的培养。这是当前我国教育改革的本质，从应试教育转变为素质教育而决定的。素质教育思想是面向每个学生，“以人为本”，以学生为主体，发展学生的个性和特长，不断培养学生的创新、创造能力。论文参考，思考。牢固树立素质教育观念，培养学生学会学习，学会做人、学会做事的能力，融知识、能力、素质教育为一体，因此，素质教育是更趋于合理，新颖的教育思想和构建体育与健康教育体系中的一个重要组成部分。3、终身教育特点：终身教育特点是高校体育课中的一个基本特征，教学中，应把着眼点从教育过程转向学习过程，从外部的“教”转向内在的“学”，强调教育的使命就是使人学会学习，借以充分发挥每个人的所有潜力和才能。终身教育要求教师注重培养学生的运动兴趣，激发学生好胜的天性，增强学生的竞争意识，树立学生终身体育的观念。通过体育教学中的参与和实践让学生看到自己探索和刻苦学习的成效，使他们对艰苦的学习过程产生积极的态度。通过体育教育、自我锻炼、参与竞争等手段，使学生在校期间能掌握1-2项有浓厚兴趣的、能适应今后职业特点，能得到社会和外界赞扬，便于进行并能终身享用的运动技能。
二、开设符合实际要求的课程
广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，鼓励学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，形成广大学生体育锻炼的热潮，高校体育应根据各校的实际情况及专业特点，积极探索开设新的教学摘要注重培养学生自我锻炼的习惯，自我监督与评价，自我组织与管理，运用体育环境与条件组织群体活动与竞赛，指导运动实践等多种体育能力。多途径地培养学生的兴趣爱好及相应的能力。4、大学体育课程设置应充分考虑健康保健这方面的内容，无论是对健全学生还是残疾学生都将受益非浅，开设健康保健讲座，开展一些健身项目（如健身跑、健身操、太极拳等），这些都将在他们走出校园后，在今后的工作生活中有所帮助。
三、改革教学方法，更新教学内容
教学方法是实现教学目标的渠道，也是能否吸引学生兴趣的关键所在，而体育教学的一个显著特点是实践性强，教师要善于激发学生的学习动机，强化主体意识，把社会对学生的身心要求变为学生自己的学习需要，引导学生主动参与学习过程。教学方法作为教师的“工具”，学习方法作为学生的“工具”，这两者“工具”只有结合起来，才能发挥整体作用。因此教师要根据教材的内容和学生的特点，选择新颖、灵活、多变的教学形式，把教材的知识性、科学性、趣味性结合起来，激发学生的练习热情，使学生愿学、乐学。要教会学生掌握学习方法，教师必须从学生心理角度来考虑学习方法的指导。一要面向学生，研究学生的学习心理特点，在充分了解学生实际的基础上确立指导方法，设计以学为主，结合体育学习方法指导的教学结构。论文参考，思考。二是要教师设身处地从体育学习的角度来调整自己的教学方法手段和对学生学习方法的指导。对学生来讲，学习方法作为工具只有内化为学生的认知结构系统，才会形成学习动力，引导学生认识从教师的教转化为学生学的过程意图，才能强化学生的主体地位，这两种工具结合起来，才能优化教学过程；教师在教学中要善于创造成功的机会，创造成功的机会旨在培养学生不断进取的精神，而这种不断进取精神的获得过程，正是调动学生学习主动性和自觉性的过程，变被动学习为主动学习的过程，教师要认识到每个学生都有获得成功的愿望，每个学生都有潜在能力可挖掘。要培养学生的自信心和意志品质，让他们在活动中通过自身努力体验成功。在教学过程中，教师可根据学生的实际，变化练习的条件，降低难度，提出适当的要求，这是学生获得成功体验的关键。学生练习过程中教师多进行激励性评价，以表扬鼓励为主，努力挖掘学生身上的闪光点，他在练习过程中遇到困难时，要帮助其分析原因，找出问题的关键，提出具体改进措施、创造条件，耐心地帮助其在学习锻炼中取得成功，激发学生参与的主动性和积极性，从而使学生保持积极的情感体验。
随着高校体育改革的不断深入，经济社会对人才的需求，要求我们培养出的学生不但有广博的知识，也应具有健康的身体和掌握较多的体育基础理论知识。学生体育实践的实效性和长期性同样需要有较丰富的体育科学知识来指导。因此，体育理论教材既要考虑到近期效益，也要着眼未来，预见终身。在理论内容中要把终身体育思想贯穿其中，注重培养学生的体育意识和体育文化素养。加大体育理论知识的考核在体育成绩中的比重；合理安排竞技体育项目的教学，降低竞技体育项目难度，提高其健身价值及娱乐性；普及健身内容，随着科学技术的发展、社会的进步，人们观念也在发生深刻的变化，以健身为主，娱乐为主，休闲为主，兴趣为主的多种体育活动方式逐渐成为当今人们追求自我健身的时尚。像气功、太极拳、健身跑、游泳、网球、羽毛球等具有长远锻炼价值和健身价值的项目应大力开展，尽可能满足学生的选项需求；注重职业实用性体育教育，提高学生社会适应能力，大学生在校期间所获得的体育运动知识、技能及从事的体育锻炼活动应适应将来的职业和生活环境的特点，使其在人生的各个阶段，各种不同情况下都能采用正确的方法、手段保证自身的健康，对学生开展职业实用性体育教育，适应未来职业需要，为其高质量地完成工作任务提供健康保证，也是高校体育教学有待解决的问题。
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