| 三 学分制下高校体育教学信息化资源的开发利用
（一）结合体育教学特点, 加强信息基础设施建设
开展基于信息环境下高校体育教学模式的研究，是时代的发展对高校体育教学和学分制改革提出的要求。高校的主管领导应加强对体育教育现代化的重视程度，加大对体育教学设施信息化的投入力度。对于新形势下的体育学分制课程改革而言，应该充分吸收和利用教育系统以外的信息资源，提高学生学习和参与的积极性。高校体育信息的建设要紧跟社会体育时尚，使体育教学内容同多媒体的形式相结合，由传统的单向教学转变为交互式学习。同时，还应注重建立学校体育专题信息资源数据库，加大信息数量和种类的投入，提高课堂教学效率。充分利用网络传播技术，开展多种形式的信息服务，利用图书馆与资料室进行联网，实现资源的共享。
（二）提升体育教师信息资源的开发能力
教师自身学术水平和对在目前体育课开展信息化教学的认识态度是决定信息化教学能否成功的关键。要适应现代信息技术教育发展的趋势，更好地发挥辅助体育课程教学的作用，发挥学分制教学的特点，使信息化教学成为体育教学的重要手段。就要花大力气做好教师信息技术培训工作，提高全体教师信息技术的理论水平。高校体育教师的角色应向社会化转变，成为学生学习伙伴的协调者、参与者和良好学习环境的创设者，为学生的体育学习提供更多的信息通道。体育教师应构建多元化的知识体系，善于把所学的理论知识运用于管理实践中，不断更新知识，拓宽知识面，运用科学的教学方法和教学手段来进行教学。
（二）现代信息技术在高校学分制体育教学过程中的应用
实施学分制,是高校改革的一项系统工程。实行学分制后，建立高校体育管理信息系统，借助现代化的管理手段和工具，可以为学分制的实施和高校公共体育课程的开展提供技术支持和保障。在一定的教学环境和资源的支持下，体现教学方式的“弹性”，强化体育信息的质量，强调信息技术服务于体育课程教学。鼓励教师在教学和管理中应用信息技术，包括多媒体课件、计算机网络的应用，注意吸收学生喜闻乐见的项目，还要充分考虑信息资源的健身性、娱乐性和终身性作用。虽然信息技术作为体育教学中有益的补充，但是教师的主导作用还是无法取代的，应该正确处理好现代信息技术教学手段与传统体育教学手段的关系。
参考文献：
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[2]王盛国.构建高校学分制体育课程科学体系的研究[J]. 辽宁师范大学. 2004,（4）.
[3]袁萍.高校体育学分制改革现状及对策研究[J].华中科技大学, 2006,（5）.
[4]戴福祥,普通高校大学体育课程实施学分制改革的思考[J].成都体育学院学报， 2009，（9）.
[5]李琳琳.高校体育教学创新方法及改革途径策略研究[J].辽宁教育行政学院学报.2007, (12).
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