| 2.3 调查对象对体育教学存在问题评价
通过对不同身体素质等级高职生的调查发现，他们对场地设施、教学内容与组织、学习成绩的评价以及教师在健身方法的传授方面满意度偏低（表6）。
表6 高职体育教学存在主要问题调查表(%)
场地器材 教学效率缺少健身教学内容 成绩评价 其他
不足 偏低 方法传授 单一 不合理
优秀18.388.0621.92 25.70 20.925.02
良好21.214.3414.76 29.05 24.626.03
及格16.343.5314.22 24.48 30.439.00
不及格22.28 9.8815.82 5.61 36.3010.11
从众多高职院校现状看，场地器材这些教学硬件的短缺，是造成项目设施单一、课程资源匮乏、教学组织困难的主要原因，并由此产生一些列恶性循环，严重影响了体育教学成效。其次，学生的自学习惯和自学能力普遍较差，“填鸭式”传统教学模式已为师生所习惯[5]，而这种教师包打天下的教育模式弊病之一就在于忽视了学生主体意识的培养、潜在能力、创新精神的开发，更无从提及因材施教、因人而异的个性化教学。
2.4 体育课程改革的导向问题
随着高职院校体育教学的改革，愈来愈强调项目的趣味性和学生的爱好，这无疑是正确的。但是，在这一过程中，要防止学生从自己的兴趣和爱好出发，而忽视了对学生意志品质的培养，忽略了因又苦又累而导致他们所不喜欢的，但对健康却非常重要的诸如耐力素质等项目的练习，久而久之，必然造成某些身体素质下降的结果。传统中国家庭溺爱的教育方式，放松了对独生子女在意志品质和吃苦耐劳方面的教育，独生子女怕苦怕累的现象十分普遍。如果仅以学生喜欢不喜欢、情愿不情愿为改革标准，必然造成改革的错位，后果堪忧。现在的学生大多注重智育，忽视体育，许多同学在意识、观念、行为上轻视体育。对此，我们应做好体育锻炼迫切性的宣传教育工作，使他们在思想上引起高度重视。
2.5 体育场地器材的缺乏
体育场地器材的缺乏是造成高职生体质下降的一个重要因素，也是造成体育教学资源匮乏的根源。虽说国家这些年来在不断提升高等教育经费的总额，但远不能满足高职院发展的需求。并且这些有限的经费投入，首先用于满足学生住宿、重点学科教学科研等方面建设，对于体育教学所需场地、器材经费投入少之又少。在缺乏必要健身条件的情况下，他们也就没有参与体育锻炼的欲望，体质也就随之下降。
3 结论与建议
4.1 结论：1）十一·五期间，调查对象身体素质总体水平呈下降趋势，2010年苏北地区高职生身体素质（男生50m跑除外）比2005年全国大学生低。
2）耐力素质随着年级的增长，呈下降趋势；速度和爆发力，男生随着年级增长有所提高，而女生则无明显变化，速度是女生身体素质中最为薄弱的环节。3）影响他们身体素质下降的因素是多方面的。
4.3 建议：1）加强对高职生科学健身重要性和迫切性的宣传教育，使之养成自觉锻炼的习惯。2）深化课程改革，重视课程内容的文化含量，增加能增强体能、体质的素材内容。3）建立相应的管理体系：，由分管领导挂帅，学工处、体育部等部门组成领导机构，辅导员管理、专业教师辅导及职能部门检查等管理体系；同时应发挥学生会组织动员和自治作用。
参考文献
[1]黄俊伟.保障国民的“体质安全”也是硬道理[J]. 中国国情国力，2004（5）.
[2]董晓虹.浙江省高校学生体育学习与锻炼的现状分析.北京体育大学学报，2006（3）
[3]吴嘉玲，平越.我国学生体质健康评价的演进与意义---对《国家学生体质健康标准》的解读之一[J]. 教学与管理，2008（12）.
[4]李芾，赵立.体育锻炼增进个体健康的经济学分析.天津体育学院学报，2004（2）：94--96
[5]吴秋林，胡婉珍.终身体育与大学体育教学改革[J]. 江西社会科学，2000（10）：115-118
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