论文导读：大多数高校都实行了研究生辅导员制度。本文拟从研究生与本科生差异特征入手探讨研究生辅导员的工作方法。
关键词：研究生辅导员,工作方法,差异特征
随着研究生教育规模地不断扩大，切实加强研究生的思想政治教育工作显得犹为迫切。目前，大多数高校都实行了研究生辅导员制度。作为高层次专门人才代表的研究生群体，是一个复杂而又相对成熟的社会群体，其相对本科生的诸多差异，对研究生辅导员的综合素质提出了更高的要求，研究生辅导员工作的研究成为高校思想政治工作中的一个新课题。本文拟从研究生与本科生差异特征入手探讨研究生辅导员的工作方法。
一、研究生组成结构的复杂性：与研究生成为朋友，全面了解研究生，才能在思想政治工作中做到有的放矢、因材施教，使思想政治工作真正落到实处。
研究生的组成结构复杂。从学生生源上，研究生的生源远远比本科生复杂，有刚刚本科毕业的应届学生，有往届毕业的学生，还有有一段工作经历的脱产学生或在职学生等等，他们与社会有着诸多的联系。从学生年龄结构上，本科生平均年龄18岁，研究生的年龄跨度比较大，从22岁到30岁以上都有。
对于本科生，特别是本科新生，与辅导员在年龄、学识、社会阅历等方面的差异相对而言比较大，学生的“向师性”较重，辅导员的威信具有一定的天然性。而对于研究生，他们已经不像本科生那样单纯，他们有自己独立的思维方式与处事方式，已经形成了较为稳定的人生观、价值观，在年龄、社会阅历等方面与辅导员的差异已经不再明显。如果采用高高在上的“说教式”教育进行的政治思想教育只会激起研究生们的逆反心理，因而只有把在本科生思想教育中使用的“教导”方式转成“引导”方式，才能更容易达到教育的功能。而要“引导”他们，首先就必须成为他们的“朋友”，这样他们才会愿意和辅导员交流，愿意说出心里话。
要成为研究生的朋友，全面了解研究生是前提。全面了解学生，就应该与研究生之间建立非常畅通的联系渠道，经常深入研究生课堂和实验室，积极参加研究生活动，经常地与他们进行沟通和交流，了解他们的想法，与学生互相敞开心扉，让研究生们感觉到你已经和他们成为无话不谈的朋友。
另外，在全面了解研究生的前提下，研究生辅导员需要积极研究分析研究生的思想动态、关注研究生的心理变化。当前研究生面临着多方面的压力，包括学习压力——专业学习研究中的一些困难；生活压力——学费生活开支紧张以及与导师学长的合作共事、与同学伙伴的交流共处以及与朋友异性的交际交往等情感、社交方面的压力；就业压力——就业形势不乐观等等。近年来，研究生因心理健康问题而导致的自杀等各种悲剧也时有发生。研究生辅导员工作在第一线，这就要求辅导员能够敏锐地觉察到研究生的心理感受和心理变化，以便对存在心理问题的研究生做到尽早发现和及时干预。日常工作中除了要体谅、理解、包容学生，启发引导他们的思想和言行；还可以通过组织讲座、培训以及各种课外活动在研究生中普及心理知识，提高研究生的心理素质，预防研究生心理疾病的发生。
但是，需要强调的是，研究生辅导员的工作必须要有原则性。成为研究生的“朋友”并不等于不讲原则，对研究生进行必要的政治思想教育和日常行为管理是完全必要的。在大是大非的原则问题上，如遵守国家的法律法规和道德规范、遵守校规校纪、讲究学术道德等方面，不能有任何的含糊，更不能一味迁就、迎合。当“老好人”、讲“江湖义气”，都不是我们所提倡的“朋友”。这就要求辅导员既有高度的原则性又有一定的灵活性，在大事上讲究原则，在工作方法上讲究灵活。成为研究生的“朋友”是工作方法灵活性的一种体现，其目的是为了更好地做好研究生的思想政治工作，更好地实施思想政治教育和日常行为管理职能。
二、研究生的分散性和流动性：推动研究生自我教育、自我管理。
与本科生相比，研究生招生规模小，专业分散、研究方向不尽相同。他们在校时间比较短，集体活动较少，经常单独或小组上课、做课题、做实验，其教学和科研活动的主要组织形式呈现出分散性的特点。同时，研究生还需要经常到外地进行课题调研、项目合作和社会实践等，流动性很大。
以武汉理工大学为例，就目前情况，平均一个研究生辅导员要带300-400名不同年级、不同专业的研究生，研究生的管理不可能像本科生那样进行规范化的统一的管理，研究生的住宿、学习以及科研活动等分散性和流动性给辅导员工作带来较多的困难。因而，在研究生工作中要充分发挥研究生自我教育、自我管理的主观能动性及其自我教育、自我管理的积极性。有意识地培养建立一支可靠的学生干部队伍，充分调动学生干部的积极性，让学生干部队伍真正成为辅导员可以依赖的“左右手”，以推动研究生进行自我教育、自我管理。
推动研究生自我教育、自我管理的关键，在于辅导员要做到“有我之境”和“无我之境”的结合。所谓“无我之境”，就是辅导员在工作中要能够放手，使研究生在自我管理的过程中，无论是组织各类学术、文体活动，完成学校或院系交给的任务，还是日常学习工作生活，都能把自己放在中心的位置，从“我要做什么”、“我应该怎么做”去思考、判断和决定自己的行为。“有我之境”则是辅导员要积极深入研究生集体，使研究生在自我管理的过程中，始终把辅导员作为自我集体的一分子，自觉地与辅导员交流信息和思想，问询和参考辅导员的意见，给研究生以适当的帮助。
同时，在研究生工作中还要充分利用现代网络技术手段。例如，武汉理工大学汽车工程学院在研究生工作中建立了以年级为单位的QQ群，在学院网站上为研究生专门开辟了新闻速递、动态新闻、以及建立了研究生基本信息库；学院研究生也养成了经常查看学院网站上的研究生新闻，及时接收QQ群信息的习惯。通过先进的网络技术手段，增进了老师与学生、学生与学生间的相互了解，在组织开展理论学习、社会实践、学术活动、校园文化生活、就业指导、企业招聘需求等方面发挥了积极的作用，同时也增强了研究生自我管理的能力，有效克服了研究生分散性和流动性带来的管理上的困难。
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