| 这样教师与学生共同探讨问题，学生的求知和参与的欲望就大大增强，有利于提高学生的学习热情与参与意识，更能培养学生的创新意识。
⑵畅谈式的授课方式。《商务谈判》这门课程，由于其特殊性，目前在企业运用广泛，特别成功的并不多，原因在于企业的外部环境瞬息万变，企业的内部条件也各不相同，所以它没有一个统一的定式。这为我们提供了一个广阔的空间。另外，《商务谈判》采用畅谈式教学如鱼得水，因为案例教学的主要方式是根据企业具体实际，让学生自己去设计谈判战略与操作。在教学过程中，理论部分由教师讲授，案例部分由学生设计方案，教师选择几种有代表性的案例分析，让学生自己阐明观点，在课堂上以学生为主体，进行案例的讨论，越热烈越好，甚至可以争论得面红耳赤，这样既进行了智力激励，又培养了学生发散式的思维方式，强化了教学效果，通过发散思维，激发大量创造性设想，借助学生间的知识互补、信息刺激和情绪鼓励，形成良好的教学效果。
⑶没有标准答案的案例。《商务谈判》的案例分析让学生明确不同的经营者对同一个企业的方案也会有不同的谈判战略设想。学生对案例的理解不同，企业谈判案例不应该有统一的标准答案，而只能是哪些好些，哪些更好些。不要怕学生得出五花八门的答案，只要他自己能对自己提出的方案自圆其说就可以。这样学生就不会被条条框框束缚住，通过畅谈，探索更好的答案。这样不仅可以提高学习兴趣，使他们觉得不仅仅是在学习，而且某种程度上也是在参与科研工作。而且学生逐步能认识到无论是学习或是研究工作，只有不断地探索，不怕犯错误，才能得到正确的结果。
⑷无形式的考试。过去认为考试是检验学生学习成果的手段，也是教师督促学生学习的杀手锏，所以学生怕考试、应付考试。在某种意义上考试成了学生的学习动力，往往是考试一过，所学知识又还给了教师。所以我在《商务谈判》课程的考试中，让学生感到考试是无形的，学生可以选择考试的方式，是写一篇具有一定研究性质的小论文，还是在平时分析案例中选择自己认为能代表自己水平的案例分析。这样就避免了考查课最后大家统一抄一个答案的局面。这些题目并不是考试时才给，而是在讲课过程中就提出来，而且学生可以自己建议考试的论文题目。这种形式的考试能很好地激发同学们独立思考、开拓进取的创新精神。
二、鼓励教师使用各种现代化教学设施。
我们知道，教学设施建设是教学方法改革的有力支撑，教学效果软件的好坏，还需要教学设施硬件的配套。笔者在以往的教学活动中曾经感觉到力不从心，不能得心应手地阐述自己的观点。课程有许多知识需要生动的画面、图表来表述，而教师在黑板上画图表或是自制挂图很是花费时间，目前学校积极鼓励多媒体教学，实现了图文并茂的理想教学效果。实施多媒体教学，老师上课利用图像、声音、图表、动画等各种声形并茂的讲授，很清楚表达理论及实践内容，既便于学生理解教师讲授的内容，又增加了趣味性，寓教于乐，同时也加深了印象，使所学知识更扎实，课堂上的信息量加大，收到了非常好的效果。
多媒体教学对于营销专业的优势，主要表现在：
1.直观。营销专业的特点是实践性，企业营销涉及的内容相当广泛，如企业产品、市场竞争、宣传促销、企业销售渠道等内容，使用多媒体就直观丰富。可以从网上，从各种声像媒体收集最新案例与知识点，并能全面无漏地传递给学生。如在介绍谈判策略时，可以直接引用电影媒体中的部分片段，配合教师的讲授，效果十分显著。
2.互动。营销教学加强了案例教学的重量，而多媒体教学是实现案例教学的基础。没有多媒体，案例教学就是一句空话。多媒体通过各种技术手段，使用目前最新的案例，分析企业的经营活动，组织学生课堂讨论。所以，多媒体教学是提高教学效果，提高学生能力的客观条件。
3.充分。多媒体教学能充分有效地利用有限的学时数，在规定的时间内给学生大量的信息，无形中增加了学时数，提高了教学效率。同时也改变了教师以往陈旧的备课方式，使教学变得更高效、更丰富。
结语
要培养高素质的营销学生，提高能力，以上措施是不够的，还要有相应的机制与其配套。我们过去的教学体制是配合“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式的，由教学计划到教学监督再到教学效果评价都是以教师课上讲授为标准进行考核的，强调的是教师讲授的精彩，如何按照固有模式完成教学任务。这些束缚教师手脚的条条框框不打破，相应的激励教师进行改革的机制不建立，教学方法的改革就无从谈起，也不利于提高对学生创新能力的培养。所以营销专业的发展要想走出一条新路子，就要建立一套新机制，鼓励教师教学与课程创新，提高职业情景的课堂再造。在教学内容、教学计划、教学监督、教学效果评价方面探索与提高学生能力匹配的机制。教学有所创新是需要在实践中检验的。
参考文献
1 覃远霞.基于职业能力培养的网络教学平台设计与实现,职业时空,2008、9。
2 陈红飞.浅论高职营销专业的技能教学 ,经济师2009、10。
3 陈朝晖.沙盘模拟对抗教学方法探讨与实践,实验上室研究与探索,2009、1。
4 李秀萍.体验式教学方法在管理类实践性教学中的科学运用. 泰州职业技术学院学报[J],2006年第5期,p.118-125.
5 赵红梅.工商管理专业体验式教学方式的探索与实践. 内蒙古工业大学学报(社会科学版)[J],2006年第1期,p.96-98。 2/2 首页 上一页 1 2 |
