| 这种实践教学的方式主要有：
1.调查研究。马克思主义理论既是世界观，又是方法论。按照“原理”课的教学目标，不仅要让学生掌握马克思主义的基本理论，更重要的是要让学生学会运用马克思主义的基本理论分析社会现实问题，提高学生辩证分析问题的能力。这就需要“原理”课教师积极引导学生深入社会，围绕社会经济发展的重大问题。大兴调查研究之风，提出解决问题的意见或建议，形成调研成果。通过社会调查，培养学生运用马克思主义科学方法分析问题、解决问题的能力，帮助学生形成运用理论透过现象把握事物的本质和规律的能力；通过撰写高水平的调查报告，锻炼学生的文字表达能力。
2.参观考察。参观考察就是教师按照一定的教学计划，带领学生，走出课堂和学校，让学生深入社会，到企事业单位、革命老区、爱国主义教育基地、历史文化基地、新农村等地进行实地考察、参观，接受社会教育，让学生获得直接经验，增加感性认识，从而对课程内容加以理解和升华的过程。对于“原理”课，可组织学生参观考察改革开放的前沿城市、先进企业、村镇和社区等，以进行马克思主义理论与党的基本路线教育，使学生加深对党所制定的基本路线正确性的理解，树立贯彻党的基本路线的自觉性和坚定性。同时，教师也可以组织学生到革命纪念馆、烈士陵园、伟人故里、博物馆等革命传统教育和爱国主义教育基地参观考察，了解中国革命的历史，增强学生对党的感情，对社会主义的热爱，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义精神，形成马克思主义的世界观、人生观和价值观。
参考文献
1 卢诚.高校思政新课程实践性教学改革的几思考[J].毛泽东思想研究,2007(9):150.
2 李松林、李会先.关于高校思想政治理沦课实践教学的几点思考[J].思想教育研究,2006(7):53.
3 柳礼泉.大学思想政治理论课实践教学研究[M].长沙:湖南大学出版社,2006:44.
4 马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社, 1995: 56.
5 马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社, 1995: 54.
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