论文导读：多媒体教学可以增加课堂信息量,提高课堂教学效率。传统的会计教学常常以口述为主,辅之以板书。
关键词：会计，多媒体教学
目前高校会计课程普遍采用多媒体教学.任何事物都有它的两面性.多媒体技术如果运用得当,将会产生良好的教学效果;但是如果运用不当,也会给会计教学带来一些意想不到的后果。如何发挥会计多媒体教学的优势,克服其劣势,是会计多媒体教学中不可回避的现实问题.
一 .会计多媒体教学的优越性
1.利用多媒体教学,可以使教学内容直观、形象、生动,激发学生学习兴趣。论文参考。在传统教学中,教学内容主要是通过描述性的文字和语言来表现,平铺直叙,单一枯燥。论文参考。论文参考。而多媒体教学有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画等多种表现形式和手段.这些表现手段有静态的、有动态的;有分散的、有合成的;有视觉的、有听觉的. 多样化的表现手段比“粉笔+讲稿”当然要活泼有趣得多,能更有效地吸引学生的注意力.通过多媒体技术, 变古板为生动、变抽象为具体、变复杂为简单、变无形为有形,大大活跃课堂气氛,有效地激发学生的学习兴趣和学习热情,提高教学效果。比如,会计账务处理程序这一章,采用多媒体技术,可以把不同的账务处理程序通过图式分别展现给学生,直观、形象,一目了然,还可以把不同的账务处理程序反复对照演示,找出它们的相同点和不同点,使同学们轻松掌握知识难点.
2.多媒体教学可以增加课堂信息量,提高课堂教学效率。传统的会计教学常常以口述为主,辅之以板书，教学节奏缓慢,既费时费力又沉闷枯燥,难以调动学生的兴趣和积极性.而且,由于受课时的限制,很多教学内容很难在课堂上深入展开,比如,对于经济发展和改革中出现的一些新问题、新现象、新规定,老师很难及时而全面介绍给学生.而利用多媒体辅助教学恰恰可以弥补这些不足.通过利用多媒体技术手段,老师可以对教学内容进行有效组织和利用,这不仅包括教材上的内容,也包括相关的知识内容的更新和补充, 比如,2007年国家颁布实施新的会计准则,教材来不及及时更新，没有这部分内容,但是,这些最新的会计制度变化如果不及时介绍给学生肯定是不妥的.这些内容如果手工抄写或口述是很花费时间和精力的.我们可以通过互联网把国家颁布的新的会计准则下载下来,在课堂上一点鼠标就能很完整地展现在学生面前,由于省时省力,同样45分钟时间,学生获得的知识量、信息量将是传统教学下的几倍。
3. 减轻老师的教学强度,提高老师的教学质量.使用过多媒体教学的老师都有一个共同的体会:课堂教学变轻松了.会计课程有很多图表要板书的,比如,资产负债表、利润表、现金流量表,黑板上板书起来是很麻烦的, 一张报表我们有时要花上10多分钟时间才能完整地画出来, 有时一块黑板还不够用,既费时费力,又大大放慢了授课节奏. 利用多媒体技术就可以轻松解决这一麻烦事。我们可以备课时在课件把报表做好,课堂上一点鼠标就展现给同学, 大大减少教师的课堂板书数量,而且课件展示的报表比手工板书的效果更美观、更规范, 既节省了时间,又减轻老师的工作强度,.更主要的是使老师和学生把更多地注意力放在课堂教学内容上.体力充沛的老师有更多的时间和精力来讲述重点和难点内容, 教学质量自然就会提高.
二.多媒体教学应该注意的几个问题
1.多媒体教学应该遵循辅助性原则.
多媒体教学是一种教学手段,而任何教学手段的目的都是为了提高教学效果和教学质量.我们说多媒体教学与传统教学手段相比较有很多优点,但并不是说多媒体技术就十全十美、传统的教学手段就一无是处. 实践证明,传统教学中解题的分析步骤、教师的示范、问题的精心设计及提问、学生的课堂练习等环节,都是多年积累和传承下来行之有效的教学手段。实践也证明,会计专业课教学中也并非每一章、每一节都适合多媒体教学手段的.比如,会计学原理这门课中,工业企业经济活动过程的核算这一章,从我个人的教学经验来看,采用多媒体教学的效果并不好,相反,采用传统的教学手法,边讲解边板书,中间穿插一些提问或提示,学生跟着老师的思路走,效果就非常好.再比如,成本会计这门课,计算的比较多,使用多媒体就很难把计算过程中的逻辑关系反映出来. 还比如,会计手工模拟实习,使用多媒体就更显得画蛇添足了.因此,在使用多媒体教学的问题上,我们应该以提高教学质量和教学效果为目的,多媒体教学应遵循辅助性原则,不能将课件演示代替教师的讲解，不能让计算机代替教师的地位,在会计教学中传统的教学手段依然占有一席之地.
2.课件的制作是多媒体教学成功的关键.
多媒体教学主要是通过演示课件来进行的,因此,课件的质量直接关系到课堂教学效果.而一个课件的好坏关键在于它的实用性.课件的实用性主要表现在课件的内容是否紧扣教学大纲,紧扣教学内容,课件是否真正起到辅助教学的目的.课件不是老师的电子教案或讲稿. 展现在学生面前的课件要有活泼、生动的表现形式,要有感染力和表现力.这就要求老师在幕后要花费大量的心血来精心制作.除了认真敬业以外,本人认为还有两点必须注意:1.课件的内容要突出重点，突破难点,要条理清晰,简明扼要,便于学生做笔记,切不可面面俱到,长篇大论;2课件要简洁实用,便于操作.画面要简洁、大方,不要过分追求视觉、听觉效果. 值得一提的是,有些课件视听结合,色彩斑斓,甚至还有动画、视频等等众多花样,本意是为了吸引学生的注意力，但结果是学生感到目不暇接、浮光掠影.不仅没起到应有的教学效果, 反而会成为教学的干扰源,分散了学生的注意力。因此,在制作课件过程中我们应更多地关注课件的实质内容和实际效果,不应该过分追求课件的"花哨".
3.控制课堂节奏是技巧
多媒体教学容量大,速度快。如果画面的切换太快,犹如电视画面一样一闪而过,学生就没有足够的时间来思考、回味和消化,将极大地影响教学效果.因此,多媒体教学中课堂节奏的控制是个不可忽视的技巧.我个人的做法是,在一些重点和难点问题上,我会停一会,来一个课堂提问,或者课堂讨论,使大家有一个消化和回味的间息;在每一堂课结束前留5分钟时间回放一下课件,边回放边总结,这样效果也比较好.传统的教学手段与多媒体教学有机结合是控制课堂节奏非常有效的方法.要给学生留有足够的思考和消化的时间,确保学生理解和掌握相关的知识内容.
4.要注意加强学生抽象思维能力和动手能力的培养.
培养学生分析问题、解决问题的能力是现代素质教育的重要内容.多媒体教学活泼生动、形象直观,有利于激发学生的学习兴趣,但不可忽视的是,对学生抽象思维能力的培养并没有太多的益处.在会计教学过程中,过于依赖直观形象的教学手段,虽然便于学生理解和接受知识点,但不利于学生发挥想象力和创造力,不利于对学生会计思维能力的培养。
同时,应该注意的是,会计教学必须要遵循会计学科的专业特点.会计是一门以实践为基础的科学,实践性、操作性极强.学生动手能力的培养是会计教学成败的关键. 尽管多媒体技术可以模拟实验,但是这种模拟实验是人为设计的.经过人为过滤的会计案例与真实的经济活动是完全不一样的,如果会计实验课也依赖于多媒体技术，那么会计实践的效果将会大打折扣,学生的实验课和动手能力的培养也将会流于形式。
因此,在多媒体会计教学中,老师应该注意加强学生抽象思维能力和动手能力的培养.要掌握好分寸.比如,会计实验课,本人是不赞成使用多媒体的.再比如,关于会计改革的热点问题,可以用多媒体展示最新资料信息,但应该有足够的时间和想象的空间给学生,让学生思考、讨论,发挥他们的想象力和创造力.
参考文献
1.李立新 财务会计运用多媒体教学的实践[J] 职教论谈 2004,2
2.朱丽娟 发挥多媒体教学优势,让会计课推陈出新 [J]天津市财贸管理干部院学报2004,2
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