论文导读：任职教育是指以解决学员任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。努力建立以创新能力培养为轴心。
关键词：任职教育，实验教学改革，创新能力培养
实验教学对培养学员的创新精神和创新能力极为重要，学员通过理论学习，掌握了相关的基础知识，如何将学到的知识应用于实践，使知识得以升华，在校阶段则必须通过实验课来加以培养。过去由于条件的限制，学员在学习电路和电子技术课程期间实作训练太少，综合实践能力较差，学员的“三小”实践活动电子制作的档次较低，思路较窄。为了改变这种现状，我们克服各种困难，开设了电子技术综合实践课，通过教学有效地提高了学员的动手实践能力，对培养学员的创新思维能力起到了积极的作用。
一、适应转型需要、更新教育观念
1.提高实践能力是岗位任职教育的迫切需要
任职教育是指以解决学员任职所需的知识、能力、素质为目的的教育。我军院校的任职教育，是指军官（或士官）为适应岗位任职需要而进行的职业教育。任职教育的特点，决定了他的教育价值取向与学历教育不同。我们承担的士官《电路》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等课程是专业技术基础课，在以学历教育为主的教学过程中，教学目的主要是打牢专业基础知识，注重学员素质的长效性、稳定性和基础性，而任职教育旨在提高学员岗位任职能力和创新素质，在具体的教学过程中，就要注重对学员素质的实用性、时效性和针对性的培养。
任职教育的特点决定了院校教育必须以任职的第一需要为目的，学员离开学校应能在较短的时间内掌握本专业的有关工作。由于装备维修的实际需要，要求毕业学员应能迅速承担本职工作，他的任职技能将成为第一需要。因此，学员实践能力的培养应是我们教学的第一任务。
2.实验课程教学必须以提高学员创新实践能力为主
任职能力最重要的是动手能力，任职教育培养的是技能型人才，但要注意由于装备技术的发展，实装的科技含量较高，单纯的技能训练是不够的，必须注意学员创新素质的培养，一方面要提高学员的动手实验能力，另一方面要加强作为课程教学重要部分的实验教学，在过去的教学中，我们对学员的创新实践能力考虑较少，教学重点主要围绕着理论课教学需要进行，大多数实验以验证性为主，仅有少量的设计性实验，使得学员动手能力不足，创新能力得不到发挥。在当今的任职教育情况下，必须改变实验教学观念，改革传统的实验教学方式，主动适应任职教育需要，以提高学员创新实践能力为己任，使学员在较短的时间内掌握专业基础知识，掌握专业基础知识的应用，掌握专业基础知识的应用技能，以便于更好地适应专业学习和以后工作的需要。
3.正确处理虚拟教学与传统教学方式的关系
随着科学技术的飞速发展,多媒体技术、虚拟仿真技术等现代教育手段迅速进入了课堂教学，同样也给实验教学注入了新的活力。论文格式。这些新的教育技术，应用于理论教学，能够起到非常重要的作用，但对于实验教学就需要一分为二。它一方面能够起到在缺乏仪器条件下，通过仿真迅速实现平时难以做到的实验，但另一方面如果过分依赖，仅用“电子积木”搞模拟实验，不重视让学员动手实际操作，长此下去就会挫伤学员动手的积极性，使学员失去锻炼自己创新能力的机会，将会影响到创新能力的培养。所以在具体的实验教学过程中，我们必须根据实验内容恰当选择教学手段，避免因使用现代教育技术而产生新的问题。
二、改革实验教学体系、优化实验教学目标
1.改革现行实验教学体系
实验教学体系改革的主要目标是要克服传统的以“学科本位”为主导的课程体系的弊端，建立一个以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准岗位任职需要，以任职技能为基础，加强动手实践教学的新的课程体系。
实验教学体系改革必须与理论课程体系改革同步进行，我们的做法是，将一些验证性的实验纳入理论教学，采用课堂演示或虚拟实验的方式进行。实验教学则以电子仪器使用、实验基本技能训练、电子电路设计与制作这条主线进行。努力建立以创新能力培养为轴心，讲、练、做一体化的教学方式。理论教学中有实训内容、实验教学中有理论讲授，在教学中着重于对学员进行知识应用和的创新实践能力的培养,使学员的知识和创新能力得到同步、协调、综合的发展。
2.优化实验教学目标
实验教学目标的制定既要考虑学员需要掌握的知识、动手操作能力和机务作风的培养，更应该考虑学员需要发展的创新意识、创造性思维和创新个性。
过去的实验教学由于条件的限制，重在实验过程，而对学员综合能力的培养较欠确，为此，我们将实验教学目标修订为：掌握常用电子仪器的使用方法，掌握电子电路实验的基本技能，培养学员动手设计制作常用电子电路的实践能力,提高学员分析和解决问题的能力。
教员在教学过程中，要逐一分析教材、分析学员的状况，要有意识地渗透创新教育思想，并贯穿整个实验教学过程。教员在实验教学设计中要制定适用于不同层次学员的多层次实验教学目标，对于学习较好的学员，应有加深的实验内容。在整个实验教学中，教员要从学员的角度，以学员的眼光来审视所遇到的各种问题。教师在挖掘实验内容上，需精心设计有利于学员创新能力培养的实验切入点。论文格式。这些切入点可以是实验中的有趣现象，可以是学员的切身体验，可以是实验方法的变化。对于同一设计题目，鼓励学员采取不同的方法进行设计和实验，以培养学员应变和创新能力。
三、改革实验模式、增强学员动手实践能力
1.改革旧的实验模式，科学设计实验教学程序
实验教学过程的优化和科学合理的实验教学方法，对提高学员的能力关系较大。过去的大部分实验从教材开始就有严格的程序，从实验目的、实验原理、实验仪器、操作步骤与注意事项等比较具体。每次实验课还需要花费较多时间讲解实验原理，然后学员按照现成的实验步骤、在统一的时间里用相同的仪器，用同一种实验方法做同一实验，最后得出同一个结论。这种实验模式对于培养学员严格的作风是有益的，但对于培养探索求实精神却是不利的。
近年来，我们逐步改变了旧的实验模式，增加了焊接、查阅资料等基本技能训练，在完成基本训练后，学员可以根据自己情况，选择几个实验，基础好的可选择多做或加大难度，选定后要求自己拟定实验方案，报指导教员审查后进行实验，然后再写出实验总结报告。这样做使得学员更加清楚实验的基本环节，更好地掌握试验的方法，从而提高自己的实践技能。
2.开设综合实验，注重创新实践能力培养
综合性实验对于培养学员的动手实践能力，促进创新性思维，有着非常好的作用。综合性实验采取“设题―自行设计―实验―总结”的教学模式进行。论文格式。在这种教学模式中充分发挥实验教员的主导作用，突出学员的主体地位。教员在设题时要根据学员情况，可提供基本题、中等题、较难题等类型，供不同层次学员选择，然后大致给出思路，具体方案、实现方法和需用仪器由学员来选，电路设计好后，可先进行仿真实验，接着再进行电路的组装、调试和取得试验数据，最后形成实验总结报告。这样使学员在相对独立的实验活动中体会到创新的艰辛与愉悦，如实验设计思想、实验方法与技巧、实验故障的排除等，学员需要全身心投入才能解决问题，通过综合性实验可以最大限度地调动学员学习的积极性和主动性,充分发挥学员的创造才能，培养他们的创新意识，并大大提高学员应用电子技术知识的能力，为以后开展课外创新实践活动，参加电子设计竞赛和毕业设计奠定了必要的基础。
主要参考文献:
朱如柯等《现代军校教育新论》海潮出版社、2003.12
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