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4．实践教学营造了投入、紧张、高效率、亢奋的学习环境
课堂教学缺乏情景刺激，又没有提供人人动手的条件，感受不到就业竞争给心里的刺激，因此，不容易激发学生的热情，很难提高学生动手操作欲望。而实习场所的学习管理，让学生同时参与生产，服务行业的管理，成为真正意义上的就业者 ，完全按照实际职业标准指导学生，这样，学生在学习中就已经是准从业者，可缩短学生与从业人员的实践差距，实习指导教师把精力和教学重点转移到现场管理，使学生在实习操作培训中融合在真实场景的大环境中，实习指导教师以产品、服务质量为核心，将执行操作标准考核与学生动手能力相结合，制定实习培训计划，有目标地进行现场实习教学管理，使学生真正能学到专业知识，掌握操作技能，学会控制影响行业质量的各种因素，生产出合格产品。因此，真实的场景教育让学生完全的投入到技能的学习和掌握上，紧张繁忙的工作扎实巩固了学生的技能，实践让学生明确生存的意义和工作的责任，增强了学生的学习主动性。
5.以企业的反馈为依据，及时给与学生合理评析，调整学生努力方向
实习指导教师要非常关注企业对学生实习工作的反馈，并结合自己的观察给学生进行表扬激励，随时调整学生出现的问题，让学生了解自己对知识的掌握程度，和企业对学生自己的评价，让学生明确应该怎样做不应该怎样做，同时教师针对工作中出现的问题难点重点总结经验改进教学方法，使教学在不断的测试、反馈、修正或改进过程中趋于完善，从而达到教学的终极目标，同时也让学生在反馈中学会思考，反思，成长，让一线的反馈直接输送给教师和学生，努力缩短学生技能和企业需求的差距，真正实现为企业培养合格专业技术人员的目的。 2/2 首页 上一页 1 2 |
