| 如借助三维立体画面可多角度展现现代化仪器的内部构造，将细致的仪器操作流程用动画描绘出来。多媒体技术对真实情景的再现和模拟，是传统教学的语言文字描述和静态的原理示意图讲解所无法达到的。
在实验教学条件方面，学校要不断地添置新的实验设备，保证实验教学能顺利进行。此外，我们在教学中大力推行开放式实验教学，提高实验仪器的使用效率。没有实验的课余时间，通过老师值班，学生可以到实验室进行预习实验和创新实验。此外，学校定期举办操作技能比赛，一方面可以为学校选拔参加全国分析工技能大赛的选手，另一方面可以让学生操作技能得到提高。经过两年的实践证明，学生对此反响强烈，参与的积极性非常高。另外，我们还建立了开放的实验网络平台，实现实验教学资源的网络化，通过网上课件让学生更好地掌握实验技能，起到了辅助教学的作用。
2．4以突出能力为重点，建立新型的实验考核模式，进行教学改革实施效果的评价
以学生为中心，以工程过程为导向，以任务为载体，创设真实工作环境，融“教、学、做”为一体；评价要以多样化为特征，兼顾形成性评价和总结性评价，兼顾自我评价、学生评价、同行评价和社会评价。
如何客观、公正、合理地评价学生的实验课成绩，直接影响学生学习的积极性，对学生的学习方法、学习态度也起着重要的导向作用。在考试内容上既要体现人才培养目标和课程设置要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识，又考能力和素质。所以我们建立了以突出能力为重点的新型实验考核模式，采用了灵活多样的考核方法，如：口试、操作、报告、作业等。在成绩评定方式上，我们试行了理论与实践相结合，技能与作业态度相结合，笔试、口试、操作相结合的考核模式，并制定了如下的成绩评定办法：
1、实验基本操作考核40%
2、设计性实验 30%
3、综合性全分析实验30%
这一改革体现了“以学生为中心”的教育理念，培养了学生从一而终、一丝不苟的严谨的科学态度，实事求是的工作作风和良好的工作习惯，深受学生欢迎。
3 成效和展望
通过这一轮培训方法的实施，学生普遍反映对技能培训的重视提高，学习积极性增强。通过具体的实践，学生无论是操作的规范程度，还是观察、思考、解决问题的能力，都比过去要大大增强。尤其是模块化的专业学习领域的教学体系，使得学生整体考虑问题分析问题的能力比以前大大提高，同时，设计性实验的开设，也进一步提高了学生独立开展科研工作的能力和创新意识。同时，通过这一轮改革，对教师的教学研究能力也有很大的提高，要求教师的知识面比以前更广，实验技能的要求比以前更高，这样也可以促使教师加强业务学习，不断更新自己的知识，从而提高了师资队伍的业务水平，才能更好的胜任新时期的教学工作。由此可见，新的教学体系达到了知识与技能的传授以及能力与素质的培养相互促进和统一的作用。
由此可见，在新思想的指引下，采取开放、灵活的学习机制，有助于学生的学习，而且通过接受职业教育和培训，不仅学习职业技能，还能提高文化水平，取得更高的学历、这样既可以保证职业教育自身的健康发展，提高职业教育与培训的社会认同度，同时又有效地衔接各级各类教育，逐步淡化普通教育、职业教育与成人教育之间、学历教育与非学历教育之间、全日制学习与非全日制学习之间的界限，满足社会成员多种多样的教育需求，使职业教育成为终身的教育，促进终身教育体系的完善。
参考文献：
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2．李冠峰，张永花，郁兆莲，等．分析化学实验教学改革研究［J］．洛阳师范学院学报，2006，5：133-134．
3．卢红学．高职课程体系改革的目标与思路［J］．职教论坛，2005，5．
4．赵顺实．高等医药院校实验教学改革［J］．时珍国医国药，2006，17（9）：1835．
5．汪明礼，潘乐．研究式实验教学的体会［J］．甘肃科技纵横，2005，34（6）：172． 2/2 首页 上一页 1 2 |
