| 马卡连柯曾经说过：“如果有5个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，就要比10个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。”在我国新课程实施过程中，“培养学生学会交流与合作的能力”是一项具体目标，是教师的基本职责。为此，教师必须首先学会交流与合作，以身作则，起到示范作用。这种沟通与合作不仅涉及师生之间、教师之间，还涉及到教师与家长、社会、管理人员以及专家的合作与沟通。教育回归生活世界意味着学校、教师、社会和社区的全面贯通、融合与合作，这要求教师应具备善于沟通的品质和能力，有理智的判断和成熟的热情，有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。只有这样，才能使课程改革融入每一位教师、学生、家长、管理者和社会各界人士的心中，才能形成教育的合力，取得课程改革的成功。
4.健康的身心素质
身体素质是教师从事本职工作的必要条件，是教师素质体系的基础。教师担负着培养青年学生发展的任务，任重道远，责任重大，教师必须有健康的身体、充沛的精力，敏捷的思维才能适应教学工作。而地理教师还需要带领学生广泛地接触自然、进行野外考察，了解社会，更要有一个良好的身体素质，以适应比较艰苦的工作与生活条件。而心理健康是人们学习、工作、生活的基础条件。对于教师来说，它不仅是教师自身健康生活的需要，而且影响学生的心理健康发展。一个心理健康的教师往往具有正确的自我认识、良好的心境、适度的情感反应、和谐的人际关系、健全的意志品质、健康完整的人格、良好的社会适应能力等特点。保持良好的心理状态才能够帮助和引导学生，并在无形中影响学生，使学生具有满意愉快的良好情绪状态。 2/2 首页 上一页 1 2 |
