| 同样的教案，同样的动画画面，徐老师只是把“你发现了什么？”改为三个真实有效的问题“图上有几种动物？”“它们各是几只在一起的？”接着引导学生2只2只地数小兔，3只3只地数小鸡，然后让学生想办法“求小兔和小鸡各有多少只？”。使学生在问题情境中有效地捕捉了数学信息，初步感知了“几个几”的生活现象，为接下来学习乘法的含义做了必要的准备。这样让他的徒弟心服口服，徐老师那磁性般的亲和力，顿时让人十分轻松自然，富有耐心的人格终究成就了徐老师的教育理想。
真心，让徐老师成为真专家
或许是因为徐老师的无数次学习各个教育家的经典之作，无数次地与名家大师在梦里相会，使他最终成为一名教育专家，但其实不是的，学习效仿名家是其一，而更为主要的是，徐老师全心全意为学生学习服务的这种根深蒂固的理念，造就他真正登上了可以让他快乐的教育圣坛。厚实的徐老师从一开始就是为了学生的学习服务，从最初“2+3”都不懂得如何教起，面对一个个童真无瑕的小精灵却不知所措，听到了特级教师盛大启老师生动活泼的数学课，才顿时大悟，以及他那令人难忘的拜师历程，那“魔鬼式”的训练使他牢牢把握住了机遇。这一切的一切无不说明一点，为了学生，他要不断历练自己。
徐老师是真心为学生服务的。徐老师的课堂摒弃演练和作假。他说：“真实的课堂应该面对学生真实的认识起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。”他给我们示范的《乘法认识》这课，就说明这点。没有华丽的语言，一个个富有实效的问题，亲切自然的笑容，无时不流露出对学生那种无形的爱，那朴实无华的教学风格深深感染着每位老师，如果没有真实地对学生的爱，任何一节形式的课就无法真正受学生的喜欢。从徐老师的论文《让学生享受数学活动的乐趣》看到，如果不是为了学生，徐老师就不会将自己十年前设计的教案与十年后的进行对比反思，使自己能够更好的为学生的学习服务。徐老师说道：“我们面对的是一群活生生的性格迥异的孩子，我们应该看到他们的闪光点，让他们绽放出理想的火花。”这就是徐老师的纯洁童心，这就是徐老师的教育情怀！这种对教育的爱，对学生的爱已经深深地渗透在他的血液里。
虽然，“真实、有效、互动、生成”，它并不是徐斌老师的独创，“为学生的数学学习服务”也不是徐斌老师的专利。但是，最难能可贵的，他在一步一个脚印地实践着，他在努力用自己的课堂教学来证明，这是新课改发展的方向，这是教学课堂的新境界、新天地。
写到这里，我伏案沉思：我能与徐老师零距离接触吗？这也许是一个“梦”，但就因为有了“梦”，所以我会行动、会不断地前行。 2/2 首页 上一页 1 2 |
