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诠释课堂教学中的“精、实、活”—— 为一线青年教师课堂教学支招-论文网

时间:2013-10-30  作者:邹小云

论文摘要:诠释课堂教学中的“精、实、活”—— 为一线青年教师课堂教学支招-论文网
论文关键词:诠释,课堂教学,中的,一线,青年教师

一、课堂教学要精

1、精讲包括教学内容精和教学语言精两方面内容。

为杜绝“满堂灌”,“一言堂”泛滥,老师不包打天下,在课堂教学中,我们一线老师务必要留有足够时间指导学生看书、思考、复习和应用,要充分调动学生的积极性。更重要的是,要严格把握讲授的“度”:讲重点难点,重在释疑;讲学习方法,重在指引;讲知识内在联系,重在交代知识规律。在选择教学内容时,应注意以下几方面因素:

系统性——每个知识点都是学科知识链中不可缺少的一环,而不是零散的随意组合;

有效性——学生已经知道的知识或者过于简单的知识少讲或者不讲;过于艰深的知识暂不讲。总之,要根据学生的实际确定讲授重点,有效的知识才能称之为“精”;

丰富性——贫乏不是“精”。一堂课要有一定的容量,给学生以新的信息;要让学生在知识、思维、学习方法等多方面受到启发,学必有得。

语言是我们老师劳动工具主要之一,课堂语言教学的质量决定着教学的成绩。教学语言的“精”。体现在下述几个方面:

科学性——表述准确清晰,分析透彻;

启发性——语汇丰富,具体生动,情感饱满,善于引发联想,启迪思维;

针对性——语汇以及表达方式符合学生接受水平,易懂好记;

自控性——善于根据课堂情况及时调整教学语言,使之达到最佳效果。

2、精练不搞题海战术,而是精选习题,达到巩固知识、形成技能,发展思维的目的。训练追求省时、高效,让学生有更多的时间钻研教材,阅读课外书籍。

3、精考严格控制考试次数,不使学生过于紧张;每次单元测试或期考,备课组全体教师分工负责,或者一人一套题,然后集体讨论,认真研究考试内容与题型,反复锤炼成卷,务求切合教学要求与学生实际。不盲目引进外来题,而是认真分析、鉴别、筛选,择其有价值者,或者改造、组合,稳妥的使用。高三年级不搞押题猜题,不用汪洋大海般地考题包围高考题,而是科学选题,考察基础知识的掌握是否全面牢固,运用知识解决问题是否准确迅速,思维方法是否正确,思路是否清晰。

二、课堂教学要实

1、讲课实讲课不赶进度,强调“知识一次到位”,“不吃夹生饭”,根据学生掌握知识情况随时调整教学计划。重视基础知识的落实,辩证地看待知识技能和智力的关系,这就要求我们一线老师要吃透教材、讲清概念。如某地理特级教师说“地理也要咬文嚼字”,就是强调依照课本,激活概念。首先对概念进行分析,推敲关键字词句,弄清概念的内涵和外延,然后从不同角度进行质疑、辨析,加深理解。采用读、讲、议、看(看图表、模型)、练等方法,力求当堂理解、消化、巩固,并布置少量课外习题强化记忆和学会运用。在以后的教学中,还要以新带旧,不断再现旧知识,达到牢固掌握、触类旁通。备课组注意分析本届学生现状,如知识基础、学习态度、学习习惯等,加强讲课的针对性;不急于引进课本以外的知识,按大纲要求,切实完成本学年教学任务,不得留下知识缺陷,以减轻毕业前的复习难度。教学方法不搞花架子,不追求表面热闹。千法万法,从实际出发是最好的办法。

2、训练实平时训练,从严要求学生,养成良好的习惯,认真对待每次作业,先复习课本,在理解基础上作题;认真思索、认真演算,不应付了事,不抄袭旁人的作业;认真书写,合乎规格。经过一段时间严格训练,学业作业正确率高,作业程序科学,解题思路清晰,演算一丝不苟,书写工整规范,大多数学生作业干净整齐美观,令人称羡。

我们一线老师要对学生和教材、大纲都了如指掌,平时训练作到“长计划短安排”,循序渐进。一般试卷60%为基础题,让中差生能及格;10—20%为拔高题,让优等生吃得饱,有兴趣。期中考试偏难些,使学生了解各自知识缺陷;期末考试稍易些,让绝大多数学生及格,以保护学习积极性。由于训练扎实,知识掌握得系统而牢固,理解能力逐渐提高,训练档次也相应提高。到高考前,训练难度有时略高于高考题,因而学生往往能够在高考时做题轻松,有充分的信心,取得高考胜利,这主要靠平时扎实训练,稳步上台阶。

训练形式多样,持之以恒。地理比较注重图表分析,每次出题,既不全盘照办往年的试题,也不追求怪题、偏题、难题,注重理论联系实际。好题不“嫌老”,有时甚至可以连续多次考查同类题,直到学生熟练掌握为止。

3、评讲实每次测试和作业都要讲评,面向中差生,不是简单宣布答案,而是重在分析错误性质及原因。把讲评课列入正式教学计划中。有时让学生自己上台分析、务求落实。每次测评后,阅卷仔细,详细记载每道题失分率、失分点,以及做错人数,上中下三类学生掌握情况,然后备课组集体讨论,交换情报,分析教与学的得失和问题,制定补救方案,试卷评改统计失分率,有助于提高学生的警觉,克服自满情绪。

讲评后做好善后工作,如:布置错题重做,个别辅导,鼓励督促,召开座谈会,了解学生要求。

4、辅导实寄宿性质的学校,晚自习较多,我们老师下班辅导,有问必答,但不能讲课,不干预学生学习。

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