论文导读:：各级职业院校技能大赛的举行牵动了职业教育各个方面的改革，技能大赛它是一个交流的平台，是职业学校办学的一个方向标，是市场需求人才类型的一个指示灯。各级技能大赛更好地促进职业学校深化教育教学改革，全面提高职业学校办学水平和教育教学质量，推进职业教育互相交流，同样也促进了我校的专业建设和教学改革。
论文关键词：职业教育，技能大赛，教学改革，能力评价
一、高等职业教育的办学方向
传统全日制专科的教育观点就是按照国家教学的要求，重在理论教学而且理论知识实际上是普通本科院校的压缩版，实际操作则被分开来进行，主要是根据教学大纲完成教学任务，然后再推销到各个企业。这种教学所带来的后果是：学生理论知识水平不高，专业技能也不符合企业的要求。最终导致学生就业很困难，很难找到满意的工作。学校的发展也得不到进一步发展。
新的职业教育观点认为，职业能力开发不是训练人的机械性的技艺，而是为个体未来的工作生活做准备；职业能力开发不是针对某一项具体工作进行的培训能力评价，而是“工作过程导向”的教育，其任务是在个体和他未来的工作之间架起一座桥梁。职业能力开发的核心是让学习者获得他们未来职业生涯中需要的综合职业能力。而综合职业能力主要包括专业能力、方法能力和社会能力。
二、技能竞赛的意义
技能竞赛的很多方面是和企业生产相通的，技能竞赛正是体现参赛选手综合职业能力的一个舞台，是衡量高等职业学校教学质量的一个标杆。通过多次技能竞赛我们看到了目前我们学生的不足（1）解决能力差，交给他的项目完成不了，需要长期练习；（2）实践经验缺乏，创新能力不强，遇到新问题解决能力差；（3）缺乏团队工作经验，沟通能力不强，协调工作能力不强；（4）知识面广，但专业能力不突出、不精专，特别是不懂生产流程、工艺要求；（5）眼高手低，不能从基层做起，很多时候觉得简单，真正做的时候又不行核心期刊。同时还存在大多数学校参加比赛只是为了拿奖。赛前仅仅是召集几个比较优秀的学生集中训练，指导教师也就根据比赛的内容进行专门训练。不参加技能比赛的学生则还是采取传统的教学模式，其专业技能比参赛的同学相差甚远。
三、以赛促改，推进专业改革
我校原来是普通专科学校培养的学生为全日制普通专科学生，从2008年开始全面专入职业教育能力评价，由于是刚刚全面专入职业教育，如何设置好专业，如何培养出符合市场需要的技能型人才对我们来说还是一个新的课题，需要逐步摸索逐步适应。我校机电一体化专业从2008年开始多次参加了各级技能比赛，通过技能大赛我们增强了和其他职业院校的交流，促进了我校机电专业建设及教学改革，全面提高了办学水平和教育教学质量。
首先，大力推行理论实践一体化教学。老师、学生上课如上班，老师则严格按照企业的要求来要求学生。我们把职业素质教育贯穿在整个教学过程中。比如企业的6S标准，我校把它引入到学生管理过程中，使学生从一开始就养成良好的习惯。我们把技能大赛的内容分拣到课程中进行教学，让每个学生都有机会接触技能竞赛，等学生能做到独立、熟练地操作后，老师则又会设置一些新问题，让学生解决。这时学生可以按照自己的思路，发挥其潜在的创新能力，并锻炼其沟通能力、团队合作精神。技能比赛对于我校机电专业来说是用来检验学生的技能水平，检验师资力量，同时也检验了课程建设和管理水平能力评价，而不是为了比赛而比赛。
其次，在课程教学过程中应该以“工作过程为导向”以完成工作任务为基础，以教学主体之间的平等互动与交往为前提，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性、积极性，启迪学生进行意义建构和创新。教学过程中重视教学过程的引导，包括引导学生自己解读教学文本，体验实践经验。让学生体会到完成工作任务的成就感、成功感，提高学生的学习兴趣和自信，通过完成一个又一个工作任务，积累职业经验，建构自己的知识技能体系，逐渐具备相关职业能力。
再次，建立新的评价体系，与过去全日制专科以考试作为评价标准不同，新的评价体系更注重过程的考核能力的考核。将学生学习过程加入到考核体系中来，并结合学生完成任务过程中体现出来的各项能力考虑进去。例如：①独立学习的能力；②获取新知识、新技能的能力；③运用已获得的知识、技能和经验解决新问题的能力；④制定工作计划、工作过程和产品质量自我控制、管理以及工作评价的能力核心期刊。
最后，加大资金投入加强学校硬件实力。我校专门设立了机电专业实训中心能力评价，购买了一批技能竞赛用设备，并自行设计开发了一批设备用于课程教学。通过实训中心这些以先进的有真实生产性功能，又整合学习功能的实训设备为条件，增强了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。
四、今后努力的目标
多次参加技能竞赛后我校取得了一些成绩，并且通过竞赛促进了我校机电专业的教育改革。在今后的时间里，我校将全面铺开全面参加到技能竞赛中去，争取获得更优良的成绩。同时也在全校师生中形成学技能的热潮，把综合技能的培养深入贯彻到学校生活的各各方面。
技能大赛推动促进了我校机电专业建设和教学改革，如果说技能大赛检验的是参赛学生的技能水平，检验了师资力量。那么我校机电系则通过推进教学改革，通过参加技能大赛的学生检验了整个机电专业所有学生的技能水平，使我们的师资力量、专业建设和管理水平得到提高。学生除了学到扎实的专业技能之外，还能学到许多课堂之外的东西，培养了学生的综合职业素质。
[参考文献]
[1]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J]. 职业技术教育，2005.
[2]石伟平.我国职业教育课程改革中的问题与思[J]. 职业技术教育，2005.
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