| （一）实行以“学”为中心的实验教学方法
按照经济管理专业的人才培养要求，实验教学的模式必须多样化。可以推广和采用的实验模式有：体验性实验、角色性实验、实证性实验、仿真模拟性实验、创业性实验等。然而，不论何种实验教学模式，都必须改进教学方法，切实做到以学生为中心，采用自我式、合作式、互动式的学习形式，变教师主导为学生自主，变教师灌输为启发、讨论、互动，变机械式完成实验过程为研究、探索合作。具体地说，实验教学活动的设计、协调、监督、控制与评估等职责，主要由教师承担；而实验教学活动的组织与实施，由参与实验者来承担。例如，在商务谈判实验中，建议整个实验程序和内容方案由每组学生自行策划、合作实施、共同完成，教师只布置实验要求。
（二）改造传统的实验技术方法
近十几年来，多媒体与网络技术发展迅速，为普通本科高校引入先进的实验教学手段、实现多媒体及计算机网络视频技术辅助教学创造了技术前提，在经济管理实验教学中，建议积极开展基于计算机网络的虚拟远程互动实验的实践。例如，电子商务网上实验平台可以整合不同的电子商务模式和电子商务服务系统教育学论文，包括 B2B、B2C、C2C、第三方物流、ERP、CA 认证、电子签名、在线支付等，这样，不论是在实验室、还是在寝室，学生均可登陆中心网站完成实验，或与老师及同学讨论电子商务的相关问题，教师也可以利用该平台实现网络实验教学。
（三）改革传统的实验考核方式
先进的考核体系可以充分激发学生的实验兴趣，极大提高学生的实验动手能力。在经济管理实验教学中，建议以提高学生综合能力为目的，建立实验教学网站，并且设计多元综合的课程考核与项目考核体系。考核指标应注重长期效应，注重独立思考，实践考察、合作交流能力；注重对学习知识的过程与技能运用的考核；注重学生自身的体验与反省认知的考核；注重对创新能力与学习能力的考核。整个考核体系以敦促学生认真完成实验为目的，针对不同的实验，采用理论考核、软件考核、实验分析报告等相结合的方式，将定量的考核与定性的考核结合起来；在共性考核的同时，注重个性的考核。考核过程中，学生也有一定的打分权，这样，学生的积极性被充分调动起来。例如：在电子商务体验性实验中，可以要求学生在网上体验真实交易流程后，将关键步骤的网页提取制作成图片上传给教师批阅。
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