[摘要]大力开展创新创业教育已成为高等教育改革的趋势和高校发展的的必然要求。通过构建创新创业教育的课程体系与管理体系，注重创新创业教育的理论与实践结合，河源职业技术学院在培养和提高大学生的创新创业能力方面，做了有益的探索。
论文关键词：创新创业教育,模式,河职院
中国在经历多年的高速增长之后，已经步入全面建设小康社会的关键阶段，根据特定的国情和需求，我国提出要把科技进步和创新作为经济社会发展的首要推动力量，把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略。在此社会大环境下，开展大学生创新创业教育，以创新创业教育促进学生全面发展和全面成才，以创业促进大学生就业，已成为各高校迫切需要解决的重大课题，也是各高校面临的重要发展机遇。
一、大学生创新创业教育的现状
1、国家及行政部门迫切要求
2011年，国务院下发了《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》，明确要求要落实和完善创业扶持政策，加强创业教育、创业培训和创业服务，支持高校毕业生自主创业。
2012年，在全国高校毕业生就业工作视频会议上，教育部要求继续把创新创业教育和大学生自主创业作为2012年的工作重点，并力争实现新的突破。
为鼓励大学生创新创业，国家出台了一系列的优惠政策，如小额担保贷款、贴息、减免税费等。在这些政策的扶持下，以创业带动就业的工作已初现成效，形成了“政府促进创业、市场驱动创业、学校助推创业、社会扶持创业、个人自主创业”的生动局面，推动实现以创业促增长，以增长促就业，以就业促和谐。
教育部强调，各地教育部门和高校要紧抓机遇，切实把大学生创新创业教育和自主创业工作摆在突出重要位置，努力开创高校创新创业教育和大学生自主创业工作新局面。力争用5年左右的时间，逐步实现“创业政策比较完善、创业教育基本普及、创业平台较为健全、创业氛围更为浓厚、创业成果更加丰富”的高校创新创业工作目标。
2、大学生渴望创业但成功率低
根据对学生就创新创业问题的问卷调查统计，目前学生对创业的认识有三个特点：第一、90%左右的学生对创业及创业教育的知识知之甚少。第二、90％左右的学生希望接受创业教育。第三、90％左右的学生愿意毕业后自己去创业，但是只有60-70％的学生有勇气、有信心。这就说明了两个问题，第一、学生对创业及创业教育具有很高的热情和很大的积极性。第二、学校没有做好创业方面的教育工作，以至使他们对创业及创业教育的知识知之甚少。
此外，大学生创业成功率很低，根据对毕业1-3年的学生调查，创业成功率约在1％左右。其原因主要有：一是大学生由于对市场的分析、判断、处理等方面的能力还很欠缺，他们往往在准备创业时却找不到合适的项目，空有一腔创业激情却不知该从何处人手。二是创业资金不足也对大学生创业产生重要影响。一般来说，大学生创业者普遍资金实力较弱。三是家庭社会环境也在一定程度上影响着大学生创业的积极性。很多家长希望自己的孩子大学毕业后，找到一份稳定的职业，然后逐步发展。对于孩子的自主创业想法，很少从思想、行动和资金等方面积极鼓励和支持。
3、高校认识有待提升，方向有待明确
目前，大多高校尚未将创新创业教育纳人人才培养体系。创新创业教育并未作为高校第一课堂的教学内容，且没有和专业教育有机联系起来形成科学完整的教学体系，在教学计划和教学时间上也缺乏有效保障，使之处于较为尴尬的境地。创新创业教育是一种涉及多学科的综合教育。我国的创新创业学科研究尚处于起步阶段，学科建设不健全，未开设系统的创新创业教育课程，往往只是在就业指导课程或者职业生涯规划讲座中简单加入一点创新创业教育的内容。绝大多数高校采取开办讲座，组织创业计划竞赛等临时性活动的方式来激发学生的创业精神，很少院校把大学生创业教育纳入到课程体系中，采取规范的课堂模式，培养学生的创新意识和创新能力。由此导致创新创业教育局限于少数学生，而不是多数人的“创新创业教育”，带有很强的精英化教学痕迹，不能覆盖全体学生。
也有一些高校，学校领导高度重视创新创业教育，开展的声势也很大，但很多教师和学生由于各种原因，其态度表现得十分冷淡。一些接受了创新创业教育的大学生，以其功利性的价值观误以为创新创业教育就是能立即带来经济效益的商业活动，不注重个人综合素质和能力的提升以及职业品格的塑造，导致创新创业教育效果不理想，使得创新创业教育成为一项“形象工程”和“面子工程”，学生本身成为“被创新创业”的群体，深入开展创新创业教育成为一种口号。
二、河职院创新创业教育的路径选择
河源职业技术职业学院根据学校的实际情况，大胆改革，勇于创新，积极探索，在大学生创新创业教育方式方法方面开展了一系列的研究工作，使在校大学生在创业意识、创业知识、创业心理、创业能力等方面得到了明显的提高，毕业生中也涌现出了一些成功创业的典型。
（一）构建全新的课程体系和管理体系
1、构建理论课程体系
大学生创新创业教育是以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学与实践活动为主要载体，以开发和提高受教育者综合素质为目标，培养其未来从事创业实践活动所必备的意识、知识、能力等的素质教育。大学生创新创业教育理念要转化为教育实践，需要依托有效的课程载体。
河职院结合学校层次、类型定位和多样化人才培养目标，在注重创新探索和实践经验的总结提炼基础上，将创新创业课程纳入各专业培养计划，要求从新生入学教育开始，根据各专业特点，着眼于学生思想及文化、社会交往能力、语言表达能力、科学素养的提高，着眼于学生今后职业生涯的发展，着眼于培养当代大学生的创新精神、创业意识和社会责任意识，增强对学生动手操作能力和思维方式的训练，积极构建具有职业院校特色的创新创业教育课程体系框架。自己编写《就业指导教材》，
2、打造实践平台
积极为学生打造各种实践平台，紧密结合社会实践环节，开展多元化的各类社会实践活动。
第一，为构建我校学生创业实践平台，培养学生创业意识和创新精神，提高就业和创业能力，学校投资30多万元在学生宿舍区设立了大学生创业园，以较低廉的房租提供给想创业的在校学生个人或团队开展创业创新工作，目前共有经营实体17个。
第二，为培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质、高技能的应用型人才，学校与东源县万绿湖旅行社合作创办了东源县万绿湖旅行社大学城营业部，为旅游管理专业学生提供一个全真的实习实训环境，学校派遣教师到营业部进行实习指导和管理，并安排学生到营业部进行顶岗实习实训锻炼，企业派遣专人负责营业部业务、协助老师指导学生实习，为学生创造良好的实践条件，收到良好的效果。
第三，为让学生管理类专业学生能有一个真实地实习实训环境，学校将A区宿舍原小卖部以实习实训实验室建设的标准进行改造升级，由学生和老师完全以企业的运作方式进行管理，增强老师和学生的实际动手能力。
3、加强师资建设，组建学生团队
一支素质高、业务精、有爱心、讲奉献的师资队伍是创新创业教育成败的关键。为了打造这样一支数量充足、素质优良、结构合理的教师队伍，我们在教师选拔、培养等方面都进行了规范。一是提高准入门槛，精心调选，严格面试，选拔出创新意识强，观念先进、教法灵活、效果显著的教师担任创新创业教育课程；二是加大培训力度，引进国内外先进的创新创业教材和课题，不断完善创新创业教材建设体系，不断提升我校创新创业教育的质量和进程。三是认真研究和改革教学内容，改进教学方法和手段，根据教学改革和教学任务需要，开发教学资源，开展启发式教学、讨论式教学和案例教学等教学方法改革，促进教学研讨、教学经验交流，经常聘请一些经验丰富的成功企业家、创业者、技术专家做创业活动课程的兼职教师，并组织本校教师进行观摩，从中汲取经验，提升自我能力。
大学生创新团队指的是为提高大学生创新能力，实现学习和科研目标而相互协作进行创新活动并产生一定价值成果的群体组织。创新团队是大学生学生发展自我、提高实践能力、培养创新精神的重要途径，对于高校培养高素质创新人才具有重要意义，不仅能丰富其课外实践活动，也能促进其全面素质的提升。
4、深化校企合作
我们在充分分析学校外部环境和自身实力的基础上，确立了“后发河源的人才培养基地”的发展定位，着力培养适应区域经济和社会发展的“实基础、适口径、重应用、强素质”的应用型人才。为此学校把校企合作培养直通车作为人才培养的重要举措，以形成与企业无缝对接的人才培养方式，切实提高育人的针对性和实效性。
第一，建立校外实习基地。学校选择具有一定规模、社会知名度高、企业效益好且具有一定技术含量的部分企业，与之建立长期的合作关系，目前己建立稳固的校外实习实训就业基地200多个。这些企业除了每年吸收一定数量的毕业生就业外，还可以让学生进入企业进行短期的实习实训，实现“产教结合，工学交替”，使学生得到对企业先期的生产实践认识，以及对企业氛围的感受，在以后的校内学习中能更好地把握专业知识的学习以及相关知识的融会贯通。
第二，强化学生校外实习。这是学校目前积极探索实践的校企合作形式。我校作为一所以职业教育为主的高等职业院校，每年都安排一些相应的学生进对口企业开展为期半年的校外实习，进行项目训练、顶岗实习、毕业设计(论文)和预就业，并将毕业设计(论文)题目落实到生产实际当中。在实习期间，采用“轮岗训练”和“项目引导”，使学生得到实际锻炼，理论与实践的结合能力大大加强。
第三，设立企业冠名班。通过校企合作，企业选择相应的专业设立企业冠名班，如“农夫山泉班”、“翔丰班”“御临门班”、“雅达班”、“汉能班”、“阿具班”等，有针对性地对学生开展企业文化、规章制度、安全常识以及行业发展等教育，并安排学生利用假期进企业进行认知实习和生产见习，缩短学生进企业后的适应期，保证了企业的员工质量。学生在这一学习过程中了解了相关知识，掌握了基本技能，激发了其学习动力。
（二）构建创新创业教育管理体系
1、创新教育管理
河源职业技术学院为实施创新教育，鼓励学生开展创新活动，培养具有较强创新精神和较高实践能力的高素质技能型人才，学校决定设立“创新学分”，对学生在第一课堂外实施的一系列创新活动取得的创新成果给予一定的学分。从2010级起，每位学生必须通过科技开发、技能竞赛、社会实践等创新活动取得1学分（三年制）或0.5学分（两年制），作为毕业的必要条件。
凡在各级各类技能竞赛（全国职业技能大赛、挑战杯、数学建模等）、科技活动（科学研究、发明创造、技术开发等）、发表论文及文学艺术作品、实践创新及文体活动等方面取得突出成绩或成果的在校学生，均可申请获得相应的创新学分。学生取得的多于毕业要求的创新学分，可以申请替换院级公选课学分。其中参与科研与技术开发的项目中，如获得国家级项目或取得发明专利，创新学分可达3分，省级项目2分，市级1分；参加技能大赛或文体比赛获得国家一等奖的可获创新学分3分，二等奖2分，三等奖1.5分，省级最高奖奖为2分。发表论文或文学艺术作品的创新学分认定最高也是3分，社会实践活动和调研报告也可获得0.5分至2分的创新学分。参加学校创业园活动并取得一定成效的，经学工处证明后，可以获得0.5的创新学分。
学校教学指导委员会审定学校创新学分认定办法及相应的标准和程序，负责接受学生对创新学分认定的申诉，并开展相应的调查、核实和纠正工作。教务处负责审核创新学分，并负责将相关资料归类、存档。各学院成立由院长任组长，成员包括教学副院长、专职副书记、专业（教研室）主任、高级职称教师、教学秘书等的创新学分认定工作执行小组(简称认定小组)负责本学院学生创新学分的认定、评定、公示、材料归档等具体工作。
2、创业教育管理
河职院把创业实践作为创业教育的重要教学途径。为鼓励学生进行创业实践，2010年起学校开展了全真环境下的创业园项目建设，出资20多万元在A区学生宿舍设立了大学生创业园，而后以低廉的房租提供给想创业的在校学生开展创业创新工作，这就为我校大学生创新创业提供了一个很好的实践平台。
为保证创业园各项工作正常有序地开展，还制定了专门的大学生创业园管理办法。管理办法明确创业园是学校创业实践基地，具有孵化器功能。通过提供创业场地，使学生能够在开办自己的实体公司中增强专业实践能力和创新创业能力，充分发挥学生创业主体性作用，在创业实践中进一步提高和完善自我。
创业园的领导机构为校创业园管理委员会（以下简称创委会），由校领导、学工处、就业指导中心、各二级学院、勤工助学中心等相关部门负责人组成；创业园的日常管理机构为学生工作处。创业园管理委员会的主要职责有：1、规划创业园发展，制定创业园管理规则；2、筹集和管理创业园创业基金；3、审批和管理入园创业团队。
对于创业园的经营管理，学校下了很大功夫：1、学校为创业公司统一免费装修好室外经营场地，室内场地则由创业团队自行装修，尽可能地减轻创业团队的负担；2、创业公司在其经营期间，能得到学校和二级学院及指导老师的帮助和具体指导，在此基础上实行自主经营、自负盈亏；3、学校要求所有入园的经营实体必须经营合法、合格商品，坚决杜绝经营烟酒、餐饮业或自制饮料等假冒伪劣商品，确保创业园行业的自律。若要增设新经营种类就须向创委会审批，经审批通过方可经营。4 、学校对创业园店铺的经营时限和经营时间也有相关规定，一次中标经营期限为三年。经营时间为每晚上十一点之前。这样的规定主要出于考虑到创业园的稳定发展及学生的正常学习休息。
学校还非常注重创业园的经验交流与指导，学校学生工作处定期举办创业团队例会，交流各创业公司的创业成果，促进创业公司管理水平共同提高；并聘请校内外专家、专业教师、创业人士等为园区指导老师，为各创业公司提供创业培训培训、咨询和指导，帮助创业团队分析、解决创业过程中出现的问题和困难。
学校为创业园制定了专门的考核制度，建立了入园店铺、公司的考评档案，对创业公司每学期运营成果进行检查评比，主要从店租缴交情况(20％)、店铺整洁度(10％)、门前“三包”(20％)、诚信经营(20％)、商品质量(10％)、服务态度(10％)、投诉次数(10％)等方面进行评比，分为优秀、合格、不合格三个等级。考核等级分布如下：65分以下（含65分）综合评定为不合格，70分—85分（含85分）的综合评定为合格，85分以上综合评定为优秀。在期末评选优秀创业团队，前三名创业公司给予每学期减免一个月店租的奖励。不合格者则罚一个月店租，如连续两次不合格将终止合同，校方收回店铺。
三、河职院创新创业教育成效
1 创新创业思想深入人心
高职教育培养的是面向社会生产一线的应用性人才，这样的人才不仅应具有基本的专业理论知识。而且应具有过硬的、优于其他高等教育和中职教育的专业技能和实际操作能力。目前，我校采取的“走出去”和“请进来”的实践教学模式对培养学生的创新创业能力起到了明显的效果。其一，“走出去”，采用“校企联合”模式，在企业建立学生实训实践基地，为学生的创业实践提供真实情境的训练场地，使学生在实际工作中提高创新创业能力，大大提高了学生的实践工作能力和创业水平。其二，“请进来”，以企业真实项目为载体，为学生的毕业设计提供现实的问题情境，在应用研发与技术服务中培养学生的创新意识，贯彻创业教育精神。培养学生自主创业与独立工作的能力，为学生未来的创业就业打下基础。如艺术设计学院采用项目引导、任务驱动的工学结合“工作室制”新教学模式，具有项目引导的个案教学(工作坊式)特征，集融合性、开放性、互动性、可选择性为一体．具有现场教学与创业教学特点，师生反映良好。
我校围绕各专业的核心课程体系，开设了就业指导创新创业必修课程以及创新思维训练、市场开发、商务营销、职场礼仪等创业教育选修课程。同时，在授课过程中，学校还要求教师大量采用我校毕业生成功的创业案例进行教学，如忠诚科技、无形广告、竹影艺术等，认真分析创业者的创业方法、创新思维特点及其成功的原因，这样的教学具体、生动、有说服力，对启发学生的创新创业思路有着明显的效果。
如今的河职院，从校级领导到各二级学院中层，从专业主任到普通教师，人人关注创新创业教育，人人参与创新创业教育，创新创业的思想已经深入人心，蔚然成风。
2 踏实、肯干成为河职院学子的内在品质
创业不仅要有理想、信念和符合主客观实际的奋斗目标，而且必须具备踏实、勤劳、从基层做起的精神，而现在的大学生往往缺乏从小做起，从基层做起的耐心与坚守。
河源职业技术学院是位于广东省东北欠发达地区的一所高职院校，无论是地理位置、硬件设施、师资力量等与珠三角发达地区的院校相比，显然并不是很理想，但学院领导班子对于创新创业教育是高度重视，也已经逐步形成自己的鲜明特色。
河职院的学生从入学开始，学院就非常重视对他们的入学教育，对每一个新生灌输强调“厚德、强技、奋发、敬业”的校训与“方正、博学、允能、创新”的校风。学院在学生入校伊始，就教育学生要正确认识自己的人生定位与发展方向，树立起踏实、勤劳、从基层做起的精神，不要好高骛远，不切实际。在办学理念方面，学院坚持面向地方经济社会发展，坚持校企紧密合作，走内涵发展道路，突出“教学、研究、生产、就业”四位一体。实施“双纲、双师、双元、双向、双证”五双结合教学模式，从而使学院成为了河源市的“人才摇篮、智力基地、首善之区”。学校党政领导班子在客观分析学校外部环境和自身实力的基础上，确立了“后发河源的人才培养基地”的发展定位，着力培养适应区域经济和社会发展的“实基础、适口径、重应用、强素质”的应用型人才，以教育教学改革为平台大力推进创新创业教育，事实证明这是正确的方向与定位，也取得了很好的效果。近几年来，河职院学生的初次就业率与最终就业率均在96%以上，排在省内高职院校前列。河职院的学生在社会上和用人单位的总体印象就是比较踏实，能安于从基层做起，这在当今的浮躁的社会大环境下实属难得。
3 、学生创业方兴未艾
由于河职院已经形成了崇尚创新创业的浓厚校园文化氛围，在这种校园文化氛围的熏陶下，典型的创业案例自然也就应运而生了。无形广告、零点班服、竹影艺术、忠诚科技就是其中的代表。
无形广告的创始人黄世明、刁一萍，是河源职业技术学院2002级五年制美术教育的学生，2007年毕业。大学期间他们就有创业的想法，并做了相关市场的调研，他们发现河源大学城集中了河源职业技术学院、河源市技工学校、河源市理工学校，由于是新建的教育园区，对广告的需求很大，但整个河源大学城地区在这一块还是一片待开发的处女地，市场机会很好，市场容量也大，亟待发掘与填补相关的市场空白。说干就干，年轻人有的是激情与干劲，但创业的艰难还是超出了他们的想像，每天都有新的问题与考验出现，资金短缺、技术不熟、人手不够、市场挖掘难度大等等无时无刻都在检验年轻的创业者的智慧与耐心。所幸这是一支踏实吃苦、团结奋斗的团队，他们闯过了一道道难关和险滩，逐渐有了今天的成就。河源市无形广告有限公司如今已经成为一家集VI设计、礼仪庆典策划、演出策划、户内外广告设计与制作等于一体的专业广告公司，在河源大学城的市场占有率保持领先，每月的营业额可以达到10万元左右。
零点班服的经营人方松炎，2008级河职院工商学院市场营销专业学生，2011年毕业。他来自揭阳惠来一个贫困的家庭，大学三年来靠自己努力，个人承担大学的全部费用，现拥有店面1家，与朋友合伙店面1家，同时就职于康师傅顶津饮品有限公司河源分公司。大一第一学期末，他向学校申请了创业实习，在学校佳家福购物广场商业街开了一家名为“零点班服&数码”的店铺，主要经营手机配件、电脑配件、承接班服订做业务等。到了大二第二学期，零点班服的广告衫生意在学校反响很好，于是方松炎瞄准了市区的学校、公司、其他组织等，不断和各个广告公司建立合作关系，由广告公司接单，然后转接给零点，广告公司以比较优惠的价格抽成。迄今为止，零点已经和河源市53家广告公司、广州8大高校建立了广告衫业务合作关系。
回首大学这几年的创业生涯，方松炎感慨自己从一个懵懂无知的少年蜕变为心中怀有梦想的青年。三年大学创业生涯中，使他得到了一生最宝贵的财富，如坚忍不拔的毅力、勇往直前的勇气、吃苦耐劳的本质等等。其实那又何尝不是每一位大学生创业者的心声，竹影艺术、忠诚科技还有许许多多的河职院学生创业案例都说明了这一点。
蝴蝶只有经历了破茧而出的苦痛，才能在阳光下翩翩起舞，绽放它的美丽；那压迫在石块下的小草显然要比温室里的花朵更有生命力，而大学生创业者就是那些重压下不放弃、不懈怠的一群逐风搏浪者。
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